TTT-內(nèi)訓(xùn)師蝶變訓(xùn)練營(yíng)

培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：

培訓(xùn)對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師、知識(shí)管理者、部門(mén)長(zhǎng)等

培訓(xùn)費(fèi)用：6800元/人（培訓(xùn)費(fèi)用、資料費(fèi)、茶歇、結(jié)業(yè)證書(shū)、稅費(fèi)等）一年內(nèi)可免費(fèi)復(fù)訓(xùn)

【課程背景】

組織經(jīng)驗(yàn)的流失讓組織停滯不前，組織經(jīng)驗(yàn)的藏匿讓寶玉蒙塵，如何將組織經(jīng)驗(yàn)有效傳承并且結(jié)合到人才發(fā)展，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)即是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

由于大家對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知不同，也呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，能講不能落地，經(jīng)驗(yàn)倒不出，參與度不高……大張旗鼓地開(kāi)始流于形式地存在最后變成虎頭蛇尾。

如何充分發(fā)揮內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值，即讓員工通過(guò)內(nèi)訓(xùn)師角色做自我提升和發(fā)展，也讓企業(yè)能夠但其力內(nèi)訓(xùn)師讓組織經(jīng)驗(yàn)流淌并演變成價(jià)值。

角色認(rèn)知激活內(nèi)訓(xùn)師的動(dòng)能，錨定未來(lái)發(fā)展方向。

組織經(jīng)驗(yàn)萃取，專(zhuān)業(yè)的手法挖掘組織的寶藏并進(jìn)行傳承。

課程開(kāi)發(fā)讓內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化輸出內(nèi)容，系統(tǒng)化賦能他人。

課程互動(dòng)讓課堂充滿生機(jī)，學(xué)員參與，知行合一。

【課程收益】

（一）認(rèn)清內(nèi)訓(xùn)師角色掌握必備的四種技能

（二）掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取的四種類(lèi)型

（三）掌握課程設(shè)計(jì)四步曲與敏捷課程開(kāi)發(fā)

（四）掌握人際互動(dòng)、內(nèi)容互動(dòng)、智慧互動(dòng)的四方法

【授課環(huán)境】小組式，室內(nèi)

【教學(xué)方式】體驗(yàn)式活動(dòng)、小組討論、講授、工具演練、案例、角色扮演、競(jìng)賽等

【課程大綱】

第一篇 培訓(xùn)從業(yè)者的角色認(rèn)知

第一章   認(rèn)識(shí)培訓(xùn)

一、培訓(xùn)的前世今生

（一）培訓(xùn)的發(fā)展：歷史長(zhǎng)河看培訓(xùn)

（二）培訓(xùn)的價(jià)值：隱性?xún)r(jià)值與顯性?xún)r(jià)值

（三）常見(jiàn)培訓(xùn)手法及應(yīng)用環(huán)境

 練習(xí)：培訓(xùn)拼圖

二、培訓(xùn)的價(jià)值

（一）培訓(xùn)的傳播價(jià)值

（二）培訓(xùn)的績(jī)效價(jià)值

（三）培訓(xùn)與人才發(fā)展

第二章 培訓(xùn)管理者

一、培訓(xùn)從業(yè)者的使命

工具：培訓(xùn)使命塔

二、培訓(xùn)從業(yè)者的勝任力

工具：勝任力個(gè)人發(fā)展圖譜

三、培訓(xùn)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展

     第三章 培訓(xùn)從業(yè)者必備基礎(chǔ)能力

一、思維能力

（一）發(fā)散思維訓(xùn)練

（二）收斂思維訓(xùn)練

（三）用戶(hù)思維

（四）聯(lián)想思維訓(xùn)練

（五）邏輯思維訓(xùn)練

（六）辯證思維訓(xùn)練

（七）整合思維訓(xùn)練

練習(xí)：思維游戲

二、學(xué)習(xí)與教導(dǎo)力

（一）形象塑造增影響

（二）信息搜索創(chuàng)新意

（三）快速閱讀多方法

（四）結(jié)構(gòu)表達(dá)金字塔

（五）商業(yè)解讀二模型

練習(xí)

三、工具應(yīng)用能力

（一）幻燈片使用技巧

（二）思維導(dǎo)圖使用技巧

（三）項(xiàng)目管理軟件使用技巧

（四）協(xié)作軟件使用技巧

（五）調(diào)研軟件使用技巧  

練習(xí)與演練

四、認(rèn)知自我認(rèn)知他人

（一）測(cè)評(píng)

（二）學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試

（三）學(xué)員參與四象限

  討論：培訓(xùn)者的包容與自我審視

第二篇 內(nèi)容支撐——組織經(jīng)驗(yàn)萃取

第一章 為什么要進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)萃取

一、什么是組織經(jīng)驗(yàn)萃取

（一）組織經(jīng)驗(yàn)流失五困局

（二）體驗(yàn)：一次技能萃取

（三）討論：你心目中的經(jīng)驗(yàn)萃取

（四）組織經(jīng)驗(yàn)萃取可以萃取什么？

二、組織萃取帶給企業(yè)的價(jià)值有哪些

（一）三層次看經(jīng)驗(yàn)萃?。ńM織、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人）

（二）萃取是管理魔術(shù)棒

第二章 組織經(jīng)驗(yàn)萃取的底層邏輯是什么？

一、庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論

體驗(yàn)活動(dòng)

二、BEM行為工程模型

案例分析與討論

三、組織經(jīng)驗(yàn)萃取六要素

（一）萃取目標(biāo)與主題

（二）萃取類(lèi)型與禁忌

（三）萃取標(biāo)桿與工具

（三）萃取過(guò)程與呈現(xiàn)

（四）萃取復(fù)盤(pán)與完善

（五）結(jié)果應(yīng)用與精進(jìn)

（六）萃取師資的培養(yǎng)

第三章 組織經(jīng)驗(yàn)的萃取

一、組織經(jīng)驗(yàn)最佳實(shí)踐來(lái)源四象限

（一）二維四象限

（二）萃取適用場(chǎng)景

二、組織經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)類(lèi)型

（一）場(chǎng)景：流程或步驟

（二）工具：公式或模板

（三）五種方法論：系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)

（四）模型：模型或理論

三、組織經(jīng)驗(yàn)萃取的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）起點(diǎn)：新手集中

（二）易錯(cuò)點(diǎn)：重復(fù)錯(cuò)誤

（三）忽略點(diǎn)：青黃不接

（四）呈現(xiàn)點(diǎn)：成果展現(xiàn)

四、組織經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用四級(jí)

（一）崗位級(jí)應(yīng)用

（二）部門(mén)級(jí)應(yīng)用

（三）公司級(jí)應(yīng)用

（四）行業(yè)組應(yīng)用

第四章 組織經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目運(yùn)作

一、組織準(zhǔn)備度十個(gè)方面

二、萃取團(tuán)隊(duì)組建及分工三、選取萃取師并予賦能

（一）萃取師八角色

（二）萃取師五原則

（三）萃取師十準(zhǔn)備

工具：物料準(zhǔn)備表；萃取師的自檢表

（四）萃取師八技術(shù)

三、標(biāo)桿選取為三高人員

（一）四大名萃

（二）三高人員

（三）參與者準(zhǔn)備度評(píng)估表

四、萃取主題的評(píng)估確定

(一)  萃取主題的三要素

(二)  工具：萃取主題評(píng)估表

五、萃取方式面面觀

（一）個(gè)人式萃取

（二）訪談式萃取

（三）共創(chuàng)式萃取

（四）經(jīng)驗(yàn)的萃取

（五）工具呈現(xiàn)法

小組練習(xí)：萃取技能

第三篇 培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)

第一章   人是如何學(xué)習(xí)的？

一、人的學(xué)習(xí)獲得

（一）全腦學(xué)習(xí)

（二）鏡像神經(jīng)元

（三）心靈地圖

（四）梅耶的生成學(xué)習(xí)SOI模型

二、結(jié)合人的學(xué)習(xí)方式所進(jìn)行的教學(xué)

（一）認(rèn)知主義

（二）行為主義

（三）建構(gòu)主義

（四）馬扎諾——人的行為模型

三、成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）成人學(xué)習(xí)四原則

（二）有效學(xué)習(xí)模式

 討論：知識(shí)、技能 、態(tài)度如何找到匹配的底層邏輯

第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)四步曲

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）培訓(xùn)需求調(diào)查漏斗

工具：開(kāi)放式需求訪談；價(jià)值點(diǎn)概念牌；Benjamin Bloom的分類(lèi)教學(xué)

（二）教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)公式

練習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（三）以終為始教學(xué)評(píng)估

工具：Donald.L.Kirkpatrick四級(jí)評(píng)估；單項(xiàng)培訓(xùn)細(xì)化顆粒度的評(píng)估設(shè)計(jì)

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

（一）以學(xué)員為中心的編、導(dǎo)-Joseph·Campbell的英雄之旅

理論：Leon Festinger認(rèn)知失調(diào)、行為失衡

理論：Mihaly Csikszentmihalyi心流

（二）TADF四步教學(xué)

1.知識(shí)類(lèi)課程應(yīng)用

2.技能類(lèi)課程應(yīng)用

3.態(tài)度類(lèi)課程應(yīng)用

分組練習(xí)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）樂(lè)隊(duì)指揮帶來(lái)的啟示

（二）教學(xué)五線譜

設(shè)計(jì)課程五線譜(時(shí)間線、內(nèi)容線、演示線、活動(dòng)線、氛圍線、檢驗(yàn)線)

四、教學(xué)形式設(shè)計(jì)

（一）十種常見(jiàn)教學(xué)形式與應(yīng)有場(chǎng)景

（二）游戲化演練

第三章  敏捷課程開(kāi)發(fā)

一、課程大綱撰寫(xiě)

（一）課程大綱八要素

課程對(duì)象；課程目標(biāo)；課程收益；課程時(shí)間；課程形式；課程特色；教學(xué)工具；課程綱要

（二）課程大綱工具

1.思維導(dǎo)圖的使用

2.思維導(dǎo)圖在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想舉例

1)   4.ISD

2)   5.ADDIE

3)   6.HPT

4)   7.DACUM

4.課程資源庫(kù)之九宮格

知識(shí)材料；圖片材料；視頻材料；工具材料；案例材料

練習(xí)：請(qǐng)輸出課程大綱以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)

二、課件的開(kāi)發(fā)

（一）步調(diào)一致——PPT模版與主題呼應(yīng)

（二）綱舉目張——PPT邏輯線設(shè)計(jì)

（三）情深意切——PPT感性線設(shè)計(jì)

練習(xí)：呈現(xiàn)PPT結(jié)構(gòu)及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的PPT制作

三、課程測(cè)試

（一）測(cè)試題型與目標(biāo)

（二）試題開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

第三篇  培訓(xùn)從業(yè)者的角色認(rèn)知

第一章   課堂互動(dòng)概述

一、課堂互動(dòng)的意義

（一）課堂知識(shí)建構(gòu)的關(guān)鍵途徑

（二）課堂師生交往的基本方法

（三）學(xué)員思維提升的重要支架

（四）課堂氛圍營(yíng)造的重要手段

二、課堂互動(dòng)的內(nèi)涵

（一）體驗(yàn)互動(dòng)的力量

（二）課堂三元素及三種互動(dòng)

三、課堂互動(dòng)工具箱

（一）課堂互動(dòng)分類(lèi)實(shí)用框架

（二）課堂互動(dòng)方法技術(shù)列舉

四、課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）互動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（二）互動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

（三）互動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

第二章  課堂人際互動(dòng)方法

一、基于人際交互的課堂互動(dòng)

   列表及討論

二、提問(wèn)技術(shù)

（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)模型

（二）問(wèn)題的設(shè)計(jì)策略

（三）課堂提問(wèn)方法

（四）提問(wèn)技術(shù)：原理、應(yīng)用與案例

三、小組討論

（一）小組討論的原理、應(yīng)用與案例

（二）小組人員分工與原則

（三）小組討論有效性呈現(xiàn)要點(diǎn)

五、頭腦風(fēng)暴

（一）頭腦風(fēng)暴的原理、應(yīng)用與案例

（二）頭腦風(fēng)暴的原則

（三）頭腦風(fēng)暴的呈現(xiàn)

（四）卓有成效的頭腦風(fēng)暴法

六、課堂游戲

  （一）課堂游戲的原理、應(yīng)用與案例

（二）如何選取適合主題的游戲？

（三）如何通過(guò)游戲喚起學(xué)員對(duì)主題的共鳴？

 綜合練習(xí)

第三章  課堂內(nèi)容互動(dòng)方法

一、基于內(nèi)容交互的課堂互動(dòng)

二、角色扮演

   （一）角色扮演的原理、應(yīng)用與案例

（二）角色扮演如何有效控時(shí)？

（三）角色扮演如何讓學(xué)員聚焦？

三、展示評(píng)價(jià)

（一）展示評(píng)價(jià)的原理、應(yīng)用與案例

（二）流程：展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與操作流程

（三）標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)量規(guī)

四、故事設(shè)計(jì)

(一)      故事設(shè)計(jì)的原理、應(yīng)用與案例

(二)      模型：英雄之旅

(三)      工具：故事要素5W2H

(四)      工具：故事結(jié)構(gòu)SCQA

五、互動(dòng)反饋

(一)    互動(dòng)反饋的原理、應(yīng)用與案例

(二)    工具：互動(dòng)反饋話術(shù)

綜合練習(xí)

授課講師介紹：

王老師——企業(yè)人職場(chǎng)發(fā)展專(zhuān)家

曾任香港迪生創(chuàng)建（S.T.Dupont）都彭培訓(xùn)經(jīng)理及華南區(qū)域經(jīng)理

曾任SPA廣東零售培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人

曾任湖南光合作用（MUJOSH）商貿(mào)公司全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理

曾任深圳某珠寶公司黃金商學(xué)院院長(zhǎng)及培訓(xùn)督導(dǎo)總監(jiān)

曾任深圳市得潤(rùn)電子股份有限公司（A股）銷(xiāo)售管理負(fù)責(zé)人

績(jī)效改進(jìn)執(zhí)證講師、生涯規(guī)劃師執(zhí)證講師

17年培訓(xùn)與人才發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)項(xiàng)目授課經(jīng)驗(yàn)

賦能企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師百人，開(kāi)發(fā)課程數(shù)十門(mén)，授課學(xué)員萬(wàn)人

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

教育背景：王老師具有人力資源管理、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、績(jī)效改進(jìn)師專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)經(jīng)歷：

1.團(tuán)隊(duì)組建與賦能：從0到1組建5個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)選、育、用、激勵(lì)賦能銷(xiāo)售隊(duì)伍。

2.培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)10+：

2.1銷(xiāo)售業(yè)績(jī)提升類(lèi)：（由于培訓(xùn)是支持部門(mén)，所以呈現(xiàn)的量化指標(biāo)多數(shù)是先鋒指標(biāo)）

2.1.1如銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)新員工業(yè)績(jī)產(chǎn)出期由6個(gè)月縮短至最短的3周（S.T.Dupont）；

2.1.2新品售罄率提升40%(S.T.Dupont/MUJOSH)；單店業(yè)績(jī)產(chǎn)出提升30%+,顧客服務(wù)體驗(yàn)-

神秘訪客由不及格到65分,鏡片轉(zhuǎn)化率提升45%+(MUJOSH)。

2.2關(guān)鍵人才培養(yǎng)：

2.2.1培養(yǎng)火槍手支持加盟商銷(xiāo)售與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營(yíng)，單期培養(yǎng)10人，帶店業(yè)績(jī)提升30-50%。

2.2.2內(nèi)訓(xùn)師賦能超百人，培訓(xùn)覆蓋率由10%上升至98%；通過(guò)集訓(xùn)與結(jié)構(gòu)化在崗培養(yǎng)驗(yàn)配師，

實(shí)現(xiàn)鏡片銷(xiāo)售提升40%。

2.2.3管培生留存率提升40%

咨詢(xún)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：

  1.為廣東漢普法務(wù)服務(wù)有限公司組建督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：通過(guò)測(cè)評(píng)及結(jié)構(gòu)化面試招聘人員組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)《天龍八步新人帶教》及SOP手冊(cè)運(yùn)用復(fù)利思維培訓(xùn)與帶教，90%順利上崗，單人項(xiàng)目承接由0.6提升至1.3，項(xiàng)目交付周期由2個(gè)月縮至1個(gè)月，同時(shí)邊賦能邊指導(dǎo)新人輸出標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)5本，線上系列課程超1520次學(xué)習(xí)，單課五步助力督導(dǎo)成長(zhǎng)272次學(xué)習(xí)。

  2.為深圳某珠寶公司設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)店長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目《精金百煉訓(xùn)練營(yíng)》，單次項(xiàng)目創(chuàng)收毛利15萬(wàn)；托管項(xiàng)目從事督導(dǎo)加盟商運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)，服務(wù)創(chuàng)收60萬(wàn)；基于商業(yè)模式和品牌定位打造黃金商學(xué)院服務(wù)于終端1800家直營(yíng)與聯(lián)營(yíng)店。

王老師信奉終身學(xué)習(xí)、以終為始、追求價(jià)值；三人行必有我?guī)?交友不似我，似我不如無(wú)。

【授課風(fēng)格】

工具易于操作；互動(dòng)頻不瞌睡；體驗(yàn)促進(jìn)理解；課程落地性強(qiáng)

學(xué)員參與：不作觀眾，爭(zhēng)作主角，小組共創(chuàng)

學(xué)習(xí)致用：學(xué)練合一，即時(shí)應(yīng)用，互評(píng)賦能（10%的理論；20%的經(jīng)驗(yàn)分享；70%實(shí)踐）

邏輯清晰：結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，工具實(shí)用

精益求精：不斷迭代，推陳出新，共建共創(chuàng)

【服務(wù)客戶(hù)】

能源類(lèi)：清遠(yuǎn)供電局；桐梓發(fā)電公司；烏江渡發(fā)電廠；塘寨公司；南廣電網(wǎng)貴陽(yáng)公司；徐州國(guó)能；南方電網(wǎng)；..

商貿(mào)和服務(wù)類(lèi)：

白云航旅；老鳳祥；周大福；東莞巴士集團(tuán)；廣州銀河園；僑大教育；香港亞洲商學(xué)院；廣州番禺質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)督管理局；湖南光合作用商貿(mào)有限公司；潤(rùn)匯堂；宏天駕校；保善龍（上海）有限公司、雋思精品（上海）有限公司、廣東漢普法務(wù)服務(wù)有限公司、江門(mén)行暉商行、無(wú)錫瑋洋商貿(mào)有限公司、鄭州星諾貿(mào)易有限公司、天津邁樂(lè)潮、天津一路潮、大慶騰俊經(jīng)貿(mào)有限公司、深圳市華樂(lè)通達(dá)實(shí)業(yè)有限公司、廣州王府井百貨有限公司、重慶名瑞服飾有限公司、合肥耀達(dá)商貿(mào)有限公司、上海真億實(shí)業(yè)有限公司......

科技類(lèi)：海力士；正業(yè)集團(tuán)；東莞宇宙電路板設(shè)備有限公司