中層經(jīng)理執(zhí)行力與團隊建設(shè)

【課程目標(biāo)】

1、理清并強化中層經(jīng)理的角色認(rèn)知。

2、立足本位的執(zhí)行力優(yōu)化、升級。

3、高績效團隊的建設(shè)與管理。

【課程時長】

1、兩天。

2、09～結(jié)束。

【課程進行形式】

講解、互動研討、視頻、體驗、分享、對話、總結(jié)相機融合。

【課程特點】

1、喜：語言接地氣，沒有高大上的說教，學(xué)員在一次次開竅中心生歡喜。

2、笑：授課方式不拘一格，學(xué)員投入度強，課程進行中學(xué)員時時開懷大笑。

3、怒：課程不會討好學(xué)員，而是語言犀利，直指痛點，適時擊打?qū)W員內(nèi)心的“小”。

4、“罵”：“罵”醒學(xué)員的自我設(shè)限，“罵”醒學(xué)員的固有模式，“罵”大學(xué)員的格局與境界。

5、有機的融入管理學(xué)、行為心理學(xué)、人本教練模式、傳統(tǒng)文化，課程深入而不淺薄。

6、遵從實效、落地，切實精準(zhǔn)訓(xùn)后企業(yè)的人文環(huán)境改善和學(xué)員的行為有效性提升。

【課程基礎(chǔ)設(shè)置】

一、就事論事，借題發(fā)揮。

1、互動：學(xué)員實踐中實際的工作困惑。

2、從困惑出發(fā)，共識學(xué)習(xí)的目標(biāo)與態(tài)度、方式。

二、定位定天下。

1、定義決定決定。

2、語言的導(dǎo)向很重要，問題模式，還是課題模式。

3、屁股決定腦袋，定位決定問題的化解結(jié)果。

4、學(xué)會反觀，而非外指，“我”的因，導(dǎo)致了我的果。

5、重新定義自己和下屬、單位關(guān)系，選擇有意識提升自己的執(zhí)行力、團隊建設(shè)水平。

三、提升執(zhí)行力水平。

1、企業(yè)之痛：執(zhí)行力到底痛點在哪里？

   A、海爾的故事。

   B、企業(yè)中的人才。

   C、管理有效三維度，如期、如法、如愿。

2、打造高效執(zhí)行力。

   A、執(zhí)行和執(zhí)行力的區(qū)分。

   B、執(zhí)行不“力”，即精益思維、意愿度、主動外延不夠。

   C、中層經(jīng)理的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力水平。

   D、中層經(jīng)理的三“層級”思維。

   E、為何講“沒問題”是最大的問題？

   F、執(zhí)行力提升“五自問”。

   G、用PDCA循環(huán)建立自己的執(zhí)行力習(xí)慣。

   H、執(zhí)行力打造中的關(guān)鍵能力提升。

   I、建立自己的《執(zhí)行力日志》。

   J、認(rèn)清《執(zhí)行力日志》的價值，決定自己的自律、堅持的態(tài)度。

四、中層經(jīng)理的高績效團隊建設(shè)與管理。

1、何為團隊？團隊的定義與釋義。

   A、團隊與群體的區(qū)分。

   B、自檢團隊現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)改善點。

2、高績效團隊三個關(guān)鍵評價點。

   A、人和。

   B、事順。

   C、效增。

3、五大團隊原則。

4、團隊建設(shè)的實效流程。

5、制定共識的團隊目標(biāo)。

6、高績效團隊的文化建設(shè)。

   A、文化即范疇，范疇決定內(nèi)容。

   B、打造團隊精神，護航團隊高效。

7、團隊沖突化解的策略。

   A、內(nèi)部沖突認(rèn)清與化解策略。

   B、外部沖突實質(zhì)及化解策略。

8、領(lǐng)導(dǎo)力決定團隊的執(zhí)行力。

   A、領(lǐng)導(dǎo)者新時代遇到的挑戰(zhàn)。

   B、從管理去到領(lǐng)導(dǎo)。

   C、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)模型。

   D、團隊領(lǐng)導(dǎo)者的七個關(guān)鍵能力。

   E、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者升級為教練式領(lǐng)導(dǎo)者。

   F、領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)。

   G、教練式領(lǐng)導(dǎo)者的有效對話。

五、體驗、分享，兩天課程收線。

1、感恩分享。

2、做自我角色畫像、團隊立場畫。

2、下一步。

【課程實施相關(guān)事項】

1、會場選擇。

2、物料配備。

具體，待課程確定后，再行溝通。