主講老師: | 高翌寧 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 這是個不確定性持續(xù)發(fā)生的時代,很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義,每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中,如果我們不能感知這種變化,不能應(yīng)對這個變化做出調(diào)整,那我們跟這個時代是脫離的。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2023-05-17 09:51 |
【課程背景】
這是個不確定性持續(xù)發(fā)生的時代,很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義,每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中,如果我們不能感知這種變化,不能應(yīng)對這個變化做出調(diào)整,那我們跟這個時代是脫離的。特別是團(tuán)隊(duì)管理者面臨更多挑戰(zhàn):
ü 絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài),缺乏對團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識和理解
ü 面對個性化、自由化和更加獨(dú)立的新生代下屬,過去陳舊的團(tuán)隊(duì)管理手法無法引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共識
ü 傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)管理模式已經(jīng)無法影響他人,無法推動團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)以獲得真正的績效
ü 因此加速業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)管理與發(fā)展,提升團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營能力應(yīng)對挑戰(zhàn),提升績效,創(chuàng)造價值是本課程邏輯
【課程目標(biāo)】
1. 通過學(xué)習(xí)能夠清晰團(tuán)隊(duì)管理的價值意義,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營認(rèn)知,樹立團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營意識
2. 通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)自我評估動力,利用團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷,激發(fā)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營意愿
3. 能夠有意識的通過經(jīng)營團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略學(xué)習(xí),系統(tǒng)提升團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營能力
4. 能夠借助工具進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化,輔助分析生成針對性的團(tuán)隊(duì)管理行動改善計(jì)劃
【課程安排】
1. 課程對象:中層管理者(直屬下屬2人以上)
2. 課程人數(shù):40人左右
3. 課程時長:2天
【課程綱要}
課程模塊 | 核心內(nèi)容 | 教學(xué)目標(biāo)及方法 |
看清全貌 強(qiáng)化認(rèn)知
| 1. 彼此連接 (1) 開場熱身 (2) 學(xué)習(xí)賦能 (3) Yes and 彼此連接 2. 見系統(tǒng)-看清系統(tǒng)全貌 (1) 知識輸入:波浪模型工具講解 (2) 互動環(huán)節(jié):團(tuán)隊(duì)靜態(tài)沖浪對話 (3) POY圖卡解讀團(tuán)隊(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀 3. 強(qiáng)化經(jīng)營認(rèn)知 (1) 讀懂人-理解不同 (2) 凝聚人-方向一致 (3) 強(qiáng)賦能-持續(xù)效能 4. 明確差距方向 (1) 互動環(huán)節(jié):自我評估 (2) 策略表講解 (3) 同儕教練,結(jié)對交流 | 教學(xué)目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)經(jīng)營認(rèn)知,樹立團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營意識,明確差距方向,激發(fā)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營意愿 教學(xué)方法 ü POY圖卡活動 ü Yes and活動 ü 沖浪對話活動 ü 講解提問 ü 分組研討 ü 自我測評 ü 同儕教練 |
讀懂代際 理解不同
| ——互動導(dǎo)入: ü 心目中的好下屬 ü 視頻分析 1. 懂代際-讀懂代際: (1) 時代的變遷帶來的價值獲取方式的差異 (2) 年齡的差異帶來的價值觀的差異 (3) 發(fā)現(xiàn)被清零的管理自信 2. 見差異-看見差異: (1) 新生代員工的特點(diǎn) (2) 新生代員工的管理難點(diǎn) (3) 發(fā)現(xiàn)底層的差異 3. 探動機(jī)-探詢動機(jī): (1) 三種動機(jī)驅(qū)動 (2) 不同時代動機(jī)管理的差異 (3) 從管理到賦能的底層邏輯差異 4. 行動改進(jìn)策略 (1) 填寫自己的行動改進(jìn)策略 (2) 三人同儕教練 (3) 結(jié)對彼此交流 | 教學(xué)目標(biāo) ü 學(xué)員能夠有意識的通過團(tuán)隊(duì)經(jīng)營發(fā)展策略學(xué)習(xí),系統(tǒng)提升團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營能力 ü 能夠借助工具進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化,輔助分析生成針對性的團(tuán)隊(duì)管理行動改善計(jì)劃
教學(xué)方法 ü 講解提問 ü 視頻觀看 ü 分組討論 ü 案例分析 ü 同儕教練 ü 團(tuán)隊(duì)雕塑
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凝心聚力 方向一致 | 1. 持續(xù)動力的源泉 (1) 案例解讀:似曾相識的場景 (2) 思維認(rèn)知的7個層級 (3) 成長與改變的邏輯 2. 愿景激發(fā)能量匯聚: (1) 互動環(huán)節(jié):追隨者視頻 (2) 團(tuán)隊(duì)雕塑呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景 (3) 愿景的涵義:愿和景 (4) 相信相信的力量 3. 目標(biāo)引領(lǐng)凝聚人心 (1) 組織能力畫報工具講解 (2) 升維思考目標(biāo)共識 (3) 降維行動承接分解 4. 基礎(chǔ)管理聚攏收心 (1) 基礎(chǔ)管理五個一 (2) 五個一的關(guān)鍵意義 (3) TELD工具的目的 5. 行動改進(jìn)策略 (1) 填寫自己的行動改進(jìn)策略 (2) 三人同儕教練 (3) 結(jié)對彼此交流 | |
持續(xù)動能 提升效能 | 1. 理方向-因事不同診斷發(fā)展階段 (1) 能力較弱/意愿較強(qiáng)-D1 (2) 能力較弱或一般/意愿較弱-D2 (3) 能力中等或較強(qiáng)/意愿不定-D3 (4) 能力較強(qiáng)/意愿較強(qiáng)-D4 ——互動環(huán)節(jié):團(tuán)隊(duì)成員診斷 2. 給方法-因人而異提供管理方法 (1) 指導(dǎo)-高指導(dǎo)性/低支持性 (2) 輔導(dǎo)-高指導(dǎo)性/高支持性 (3) 支持-低指導(dǎo)性/高支持性 (4) 授權(quán)-低指導(dǎo)性/低支持性 ——互動環(huán)節(jié):小組討論 3. 提效能-能力提升,動力提升 (1) 能力提升 ü D1階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) ü D2階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) ü D3階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) ü D4階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) (2) 動力提升 ü D1階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn) ü D2階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn) ü D3階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn) ü D4階段賦能策略及關(guān)鍵要點(diǎn) ——互動環(huán)節(jié):智慧空間大型活動 4. 行動改進(jìn)策略 (1) 填寫自己的行動改進(jìn)策略 (2) 三人同儕教練 (3) 結(jié)對彼此交流 5. 知識復(fù)盤,行動轉(zhuǎn)化 (1) 知識復(fù)盤 (2) KISS 工具進(jìn)行行動計(jì)劃梳理 (3) 集體承諾變革哀悼 (4) 放飛過去,重新出發(fā) |
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