引導(dǎo)培訓(xùn)設(shè)計與呈現(xiàn)演繹

課程背景 -------------------------------------------------

您在培訓(xùn)工作中是否遇到過如下場景：

1、某些主題的培訓(xùn)，講授起來枯燥無趣，缺乏吸引力

2、培訓(xùn)的內(nèi)容和知識點太多，干講講不完，沒有行之有效的授課方法

3、發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉悶的時候，絞盡腦汁想辦法調(diào)動學(xué)員的積極性，卻發(fā)現(xiàn)招數(shù)和效果有限

4、培訓(xùn)課堂使用游戲，現(xiàn)場氛圍熱烈，但很難啟發(fā)學(xué)員聯(lián)系到實際工作

5、運用培訓(xùn)活動，除了原本主動的學(xué)員積極發(fā)言參與，其他學(xué)員投入度不高

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，技術(shù)進(jìn)步與革新的速度越來越快，學(xué)員獲取知識信息的方式越

來越便捷，年輕一代學(xué)員學(xué)習(xí)方式越來越多元，這些都對以知識和信息傳遞為主的傳統(tǒng)課堂提出了巨大挑戰(zhàn)。撲面而來的信息革命、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給培訓(xùn)的變革引人深思，培訓(xùn)師的職責(zé)不再僅僅是將知識、技能教授給學(xué)員，更重要的是以學(xué)習(xí)科學(xué)為依據(jù)，遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)、團(tuán)體動力學(xué)，通過引導(dǎo)培訓(xùn)設(shè)計，引發(fā)學(xué)員的主動思考、討論，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，真正有信心有意愿學(xué)以致用， 這是互聯(lián)網(wǎng)時代引導(dǎo)式培訓(xùn)探尋的焦點。

課程收益 -------------------------------------------------

1、通過引導(dǎo)式課程設(shè)計技術(shù)，課程呈現(xiàn)抓住學(xué)員注意力，激發(fā)學(xué)員的參與性，將課堂中被動學(xué)習(xí)的學(xué)員轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的積極參與者和支持者，真正實現(xiàn)“以學(xué)員為中心，以培訓(xùn)師為引導(dǎo)”。

2、、掌握引導(dǎo)培訓(xùn)四階段設(shè)計的方法與流程，并熟練實施不同階段的引導(dǎo)培訓(xùn)活動，提升培訓(xùn)師對講授課程系統(tǒng)性、實效性、生動性的呈現(xiàn)能力。

3、選擇并有效運用引導(dǎo)教學(xué)方法，掌握學(xué)員在授課過程中不同階段的心理活動和表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計。

4、訓(xùn)練講師引導(dǎo)培訓(xùn)授課現(xiàn)場的完美演繹技巧，滿足學(xué)習(xí)需求，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課程大綱 -------------------------------------------------

一、以學(xué)員為中心的引導(dǎo)式培訓(xùn)

1、你真得了解培訓(xùn)學(xué)員嗎

2、從一個培訓(xùn)師的困惑說起

3、培訓(xùn)課堂亟需變革：心理學(xué)研究、社會發(fā)展、信息科技對學(xué)習(xí)的影響

4、傳統(tǒng)培訓(xùn)中單邊控制模式的窘境

5、交互學(xué)習(xí)模式的核心假設(shè)和結(jié)果

二、培訓(xùn)課程價值彰顯

1、我的課程怎樣才受歡迎                                            

2、培訓(xùn)需求分析三步法

3、培訓(xùn)課程：目標(biāo)定位，邏輯清晰，內(nèi)容生動

三、專業(yè)內(nèi)容萃取開發(fā)

1、工作任務(wù)分析萃取建模

2、課程結(jié)構(gòu)搭建

3、整合課程內(nèi)容大綱

四、引導(dǎo)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

1、引導(dǎo)培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

2、引導(dǎo)培訓(xùn)四階段設(shè)計

3、開啟階段設(shè)計

— 先聲奪人，吸引注意

— 明確價值，激發(fā)意愿                                                      

— 開場活動：營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題  

4、賦能階段設(shè)計  

— 為何需要激活舊知                                                

— 引入新知常用方法

— 互動講課：在有效規(guī)劃的教學(xué)和控制中，融入輕松互動與即興發(fā)揮的元素

— 結(jié)構(gòu)化分享：幫助學(xué)員互助學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)

5、鞏固階段設(shè)計

— 練習(xí)設(shè)計的方法

— 反饋的操作要點

— 團(tuán)隊反思活動：引入行動學(xué)習(xí)技巧提供實時反饋

— 卡片游戲活動：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成強(qiáng)化復(fù)習(xí)的培訓(xùn)活動

6、收官階段設(shè)計

— 內(nèi)容要點回顧                                                               — 設(shè)計行動計劃，促進(jìn)轉(zhuǎn)化                                                         — 總結(jié)活動：如何發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動與實際工作的聯(lián)系  

五、引導(dǎo)培訓(xùn)課堂呈現(xiàn)

1、課程培訓(xùn)引導(dǎo)活動設(shè)計模擬

2、引導(dǎo)培訓(xùn)的講師臺風(fēng)塑造

3、引導(dǎo)培訓(xùn)的講臺語言表達(dá)

4、開發(fā)課程演繹：完美教學(xué)，小組大PK

5、現(xiàn)場引導(dǎo)：感悟更深刻，課程更具啟發(fā)性、參與性