TTT——課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、經(jīng)驗(yàn)萃取、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程包制作

課程背景：

本課程旨在支持那些具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的骨干，提煉業(yè)務(wù)精髓、理清邏輯關(guān)系、提升授課技能；促進(jìn)剛剛轉(zhuǎn)崗到內(nèi)訓(xùn)師崗位的精英，提升課程設(shè)計(jì)、課件開(kāi)發(fā)、授課宣講的水平；滿(mǎn)足甲方單位內(nèi)部師資建設(shè)的要求，促進(jìn)相關(guān)的業(yè)務(wù)需求、績(jī)效需求、能力需求等達(dá)成；幫助學(xué)員形成有助于績(jī)效目標(biāo)、有利于能力提升的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、課件制作的技巧。

課程目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠：

1. 分析培訓(xùn)需求并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告；

2. 掌握課程設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和開(kāi)發(fā)方法；

3. 依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；

4. 完成課程大綱的制作與課程目標(biāo)的設(shè)定；

5. 能夠采取柯氏四級(jí)進(jìn)行課程評(píng)估與自我評(píng)估。

適合學(xué)員：內(nèi)訓(xùn)師、外部講師、企業(yè)中層管理者、有志于培訓(xùn)事業(yè)的人員。

授課方式：本課程以“演示+教練輔導(dǎo)”雙重方式進(jìn)行，穿插講授、演練、情景模擬、小組討論、音視頻、案例教學(xué)等教學(xué)形式。

課程大綱：

一、課程開(kāi)發(fā)五步法（ADDIE）

1. 分析 Analysis

1) 組織需求分析

2) 學(xué)員需求分析

3) 課程內(nèi)容分析

4) 資源需求分析

2. 設(shè)計(jì) Design

1) 形成課程背景

2) 確定課題、標(biāo)題

3) 撰寫(xiě)課程目標(biāo)

4) 設(shè)計(jì)教學(xué)單元

5) 形成教學(xué)五線譜

3. 開(kāi)發(fā) Development

1) 內(nèi)容：講點(diǎn)、案例、游戲等的撰寫(xiě)課程開(kāi)發(fā)

2) 材料：教材、問(wèn)卷、道具等的制作設(shè)計(jì)模型

3) 支持：設(shè)備、表單、教具等的準(zhǔn)備

4. 實(shí)施 Implementation

1）兩大模式

? 磨課  Grinding

? 試講  pilot testing

2）5個(gè)步驟

? 步驟1  確定實(shí)施者

? 步驟2  讓學(xué)員了解內(nèi)容與步驟

? 步驟3  制定變革計(jì)劃

? 步驟4  培養(yǎng)講師

? 步驟5  搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

5. 評(píng)價(jià)evaluation（簡(jiǎn)略講解）

二、《經(jīng)驗(yàn)萃取與案例制作》

1、明確主題

1) 選擇主題

2) 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

3) 明確教學(xué)對(duì)象

4) 確定教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

5) 示范案例

2、確定目標(biāo)

1) 明確案例受益者

2) 設(shè)定案例的目標(biāo)

3、收集信息

1) 訪談準(zhǔn)備：列訪談提綱

2) 實(shí)施訪談：STAR提問(wèn)

3) 整理信息：建立“故事時(shí)間軸”

4、經(jīng)驗(yàn)提?。≧EM模型）

1) 復(fù)盤(pán)經(jīng)歷

2) 提取經(jīng)驗(yàn)

3) 建立模型

4) 撰寫(xiě)案例

5、內(nèi)容建模

1) 場(chǎng)景化處理

2) 明確“主人公”

3) 決定“分割點(diǎn)”

4) 列提綱

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與左右腦理論

1) 學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)

2) 個(gè)體經(jīng)驗(yàn)有較大影響

3) 與社會(huì)角色責(zé)任密切相關(guān)

4) 以問(wèn)題或任務(wù)為中心

2、教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)原則

1) 心流  Mihaly（米哈里）1990

2) 戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔 Edgar Dale（埃德加戴爾）  1946

3) 進(jìn)程設(shè)計(jì)“心電圖”（教學(xué)事件心電圖）

3、原理之一——九大教學(xué)事件  Gagne（加涅）

1) 引發(fā)學(xué)員注意

2) 告知教學(xué)目標(biāo)

3) 激起先前經(jīng)驗(yàn)

4) 呈現(xiàn)刺激材料

5) 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

6) 引出行為表現(xiàn)

7) 適時(shí)提供反饋

8) 評(píng)定學(xué)習(xí)成果

9) 加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移

4、原理之二——八元智能  Gardner（加德納）

1) 言語(yǔ)—語(yǔ)言智能（Verbal-linguistic intelligence）

2) 音樂(lè)—節(jié)奏智能（Musical-rhythmic intelligence）

3) 邏輯—數(shù)理智能 (Logical-mathematical intelligence)

4) 視覺(jué)—空間智能 (Visual-spatial intelligence)

5) 身體—?jiǎng)佑X(jué)智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)

6) 自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)

7) 交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)

8) 自然—觀察智能 (Naturalist intelligence)

四、課程包制作與課件PPT開(kāi)發(fā)

1. 學(xué)員材料

1) 培訓(xùn)前：圖書(shū)、閱讀材料、前測(cè)、翻轉(zhuǎn)材料等

2) 培訓(xùn)中：學(xué)員手冊(cè)、散頁(yè)、道具等

3) 培訓(xùn)后：評(píng)級(jí)報(bào)告、實(shí)踐計(jì)劃等

2. 講師材料

1) 培訓(xùn)前：大綱、實(shí)施計(jì)劃、培訓(xùn)手冊(cè)、需求調(diào)研表、營(yíng)銷(xiāo)海報(bào)等

2) 培訓(xùn)中：培訓(xùn)師手冊(cè)、散頁(yè)、掛圖、音視頻、講師ppt等

3) 培訓(xùn)后：測(cè)試卷

3. PPT制作

1) 培訓(xùn)前：翻轉(zhuǎn)課堂ppt、課前準(zhǔn)備說(shuō)明ppt等

2) 培訓(xùn)中：講師ppt等

3) 培訓(xùn)后：學(xué)員ppt等材料

4. 教學(xué)活動(dòng)材料

1) 培訓(xùn)前：課前活動(dòng)說(shuō)明等

2) 培訓(xùn)中：需要用到的所有材料、道具、獎(jiǎng)品等

5. 測(cè)評(píng)材料

1) 培訓(xùn)前：測(cè)評(píng)軟件、測(cè)評(píng)指南等

2) 培訓(xùn)中：測(cè)評(píng)報(bào)告

3) 培訓(xùn)后：測(cè)評(píng)軟件、測(cè)評(píng)指南等

五、學(xué)員試講/講師點(diǎn)評(píng)/DEMO制作

該部分內(nèi)容為演練環(huán)節(jié)；《通關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》可由講師提供。

附：《培訓(xùn)師/內(nèi)訓(xùn)師通關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》

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