成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力——新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)能力提升

課程背景：

新晉管理者來(lái)自優(yōu)秀的個(gè)人貢獻(xiàn)者，然而，不是所有優(yōu)秀的個(gè)人貢獻(xiàn)者都能夠成為合格的管理者。角色變化之后，新晉管理者會(huì)面臨許多的挑戰(zhàn)：很多新晉管理者無(wú)法適應(yīng)新的角色，不知道該做什么，也不知道該怎么做；有些曾經(jīng)驍勇善戰(zhàn)的個(gè)體貢獻(xiàn)者，寧愿單打獨(dú)斗，寧可自己動(dòng)手，也不愿意“教”或“叫”他人做事；不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)，自己累得要死，等等。新晉管理者最常碰到的問(wèn)題就是，不愿管，不敢管和不會(huì)管。

這是一個(gè)全新的時(shí)代，商業(yè)模式不停變化，思想觀念不斷更新，工作節(jié)奏日益加快。企業(yè)和個(gè)人都必須快速地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展和變化。企業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)員工的成長(zhǎng)。讓更多優(yōu)秀的個(gè)體貢獻(xiàn)者成長(zhǎng)為合格的管理者，是企業(yè)持續(xù)成功的關(guān)鍵。

《成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》融合了現(xiàn)代管理學(xué)的經(jīng)典理念和案例，結(jié)合了中國(guó)企業(yè)發(fā)展的需求，注重幫助新晉管理者培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)自我，領(lǐng)導(dǎo)人際和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。課程通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的能力模型，豐富有趣的實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)員提供帶兵打仗、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)員們會(huì)掌握一套易學(xué)易用、省心省力的領(lǐng)導(dǎo)力理念、方法和工具。

課程收益：

● 強(qiáng)化管理者的自我認(rèn)知，開(kāi)啟管理者贏家思維模式：物質(zhì)、情感、思想、精神

● 提升管理者領(lǐng)導(dǎo)自我、領(lǐng)導(dǎo)人際、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵能力，掌握通過(guò)別人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的技能

● 增強(qiáng)管理者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力核心概念和技能的理解和掌握，幫助管理者培育人才，達(dá)成目標(biāo)

● 掌握個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，人際領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力的工具、技能和方法，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：新晉管理者/基層管理者/高潛員工

課程方式：理論講授+視頻教學(xué)+游戲互動(dòng)+角色扮演+案例研討

課程工具（節(jié)選部分）：

工具一：核心領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階段測(cè)評(píng)

工具二：個(gè)人優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)與分析

工具三：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型

工具四：人際領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型

工具五：組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型

工具六：成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力能力測(cè)評(píng)與分析

課程模型：

課程大綱

課程簡(jiǎn)述：通過(guò)授課與訓(xùn)練，提升領(lǐng)導(dǎo)者的贏家思維，提升全面領(lǐng)導(dǎo)力技能，提高管理效能

培訓(xùn)規(guī)則：兩天的課程，以培為綱，以訓(xùn)為主。在課堂上落地，解決大部分的問(wèn)題

開(kāi)場(chǎng)游戲：我是誰(shuí)（讓大家在相互熟悉融合的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的價(jià)值）

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：定組名，選組長(zhǎng)，畫(huà)組徽，立組訓(xùn)（采取記分板的形式，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)）

導(dǎo)入：新晉管理者的角色和認(rèn)知

研討：優(yōu)秀管理者vs平庸管理者

1. 管理的核心是人。一切從“人”出發(fā)：感性做人（有情有義）；理性做事（有理有利）

2. 管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)的中心是人。管理者的職責(zé)是激發(fā)潛能，達(dá)成目標(biāo)

3. 管理的目的：提高效率、效能和效益

4. 管理的方法：決策、計(jì)劃、指導(dǎo)、實(shí)施和控制

第一講：新晉管理者的核心領(lǐng)導(dǎo)力

一、為什么需要核心領(lǐng)導(dǎo)力

二、什么是核心領(lǐng)導(dǎo)力

1. 核心領(lǐng)導(dǎo)力：一種把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的能力

2. 核心領(lǐng)導(dǎo)力=想象力X執(zhí)行力

3. 核心領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)發(fā)展階段：初學(xué)者、夢(mèng)想者、跟隨者、領(lǐng)導(dǎo)者

三、如何提升核心領(lǐng)導(dǎo)力

1. 規(guī)劃（Planning）

2. 評(píng)估（Assessing）

3. 發(fā)展（Developing）

測(cè)評(píng)：核心領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展階段

研討：如何幫助初學(xué)者成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者

第二講：新晉管理者的成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

測(cè)評(píng)：成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)者能力測(cè)評(píng)與分析

一、為什么需要“成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”？

二、何為“成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”

1. 成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力：一種助力個(gè)人成長(zhǎng)，改善人際關(guān)系，推進(jìn)組織發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力

2. 成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的三種模式：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力+人際領(lǐng)導(dǎo)力+組織領(lǐng)導(dǎo)

三、如何提升“成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”

1. 提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力–自主成事（做事），擔(dān)當(dāng)為人（做人）-培養(yǎng)主人翁精神

2. 提升人際領(lǐng)導(dǎo)力–合作共事（做事），伙伴待人（做人）-培養(yǎng)合作伙伴精神

3. 提升組織領(lǐng)導(dǎo)力–職權(quán)理事（做事），榜樣育人（做人）-培養(yǎng)企業(yè)家精神

第三講：領(lǐng)導(dǎo)自我（主人翁精神）——新晉管理者的個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力

案例：斷臂鋼琴師劉偉的故事

一、以贏為始：管理者成功的第一要素

1. 雄心壯志：發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)、發(fā)展你的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)

2. 無(wú)所畏懼：積極主動(dòng)、保持樂(lè)觀、充滿自信

研討：如何制定以“贏”為目標(biāo)的管理者使命宣言

二、擔(dān)當(dāng)為人：主動(dòng)當(dāng)責(zé)，成為值得信賴的人

1. 關(guān)愛(ài)自己：了解自己的需求、對(duì)自己負(fù)責(zé)

2. 關(guān)愛(ài)他人：解他人的需求、承擔(dān)更多責(zé)任

研討：如何發(fā)現(xiàn)自己和他人的需求

三、自主成事：獨(dú)立自主地完成目標(biāo)的能力

1. 目標(biāo)導(dǎo)向：有使命，有愿景，有目標(biāo)，有計(jì)劃

2. 聚焦重點(diǎn)：盯目標(biāo)，盯重點(diǎn)，盯指標(biāo)，盯落實(shí)

研討：如何做好時(shí)間管理和能量管理？控制圈vs影響圈vs關(guān)注圈

第四講：領(lǐng)導(dǎo)他人（合作伙伴精神）——新晉管理者的人際領(lǐng)導(dǎo)力

研討：三個(gè)和尚vs三個(gè)臭皮匠

測(cè)評(píng)：個(gè)人性格與社交風(fēng)格測(cè)評(píng)與分析

一、知己知彼

1. 認(rèn)識(shí)自己：了解自己的社交風(fēng)格

研討：

Position（自身定位）

Personality（自身個(gè)性）

Need（自身需求）

Purpose（自身目的）

2. 了解他人：了解他人的社交風(fēng)格

研討：

Position（對(duì)方定位）

Personality（對(duì)方個(gè)性）

Need（對(duì)方需求）

Purpose（對(duì)方目的）

二、伙伴待人

1. 建立信任

研討：建立信任的4R原則：

Result（有利）

Reason（有理）

Relationship（有情）

Responsibility（有義）

2. 保持信任（禮尚往來(lái)）

研討：保持信任4M原則

Mutual Understand（相互理解）

Mutual Respect（相互尊重）

Mutual Support（相互支持）

Mutual Succeed（相互成就）

三、合作共事

1. 珍視差異：忍受→接受→享受

2. 協(xié)同增效：1+1〉2

游戲：贏得越多越好

第五講：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（企業(yè)家精神）——新晉管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)力

一、企業(yè)內(nèi)的四種團(tuán)隊(duì)角色

1. 個(gè)體貢獻(xiàn)者：低個(gè)人影響力+低職權(quán)影響力

2. 業(yè)務(wù)管理者：低個(gè)人影響力+高職權(quán)影響力

3. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者：高個(gè)人影響力+低職權(quán)影響力

4. 內(nèi)部企業(yè)家：高個(gè)人影響力+高職權(quán)影響力

二、打造團(tuán)隊(duì)

1. 共夢(mèng)想：愿景一致，目標(biāo)一致

2. 共創(chuàng)造：行動(dòng)一致，結(jié)果一致

3. 共分享：利益一致，感情一致

4. 共承擔(dān)：使命一致，職責(zé)一致

案例：“共同創(chuàng)造”的經(jīng)營(yíng)理念幫助舜宇光學(xué)實(shí)現(xiàn)百億年產(chǎn)值

二、榜樣育人：善用管理者的個(gè)人影響力

1. 學(xué)高為師：提升專家權(quán)

1）業(yè)績(jī)要顯著

a發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)

b發(fā)展自己的專長(zhǎng)

c發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

d及時(shí)自我反省與自我批評(píng)

2）流程要合理

a凡是工作，必有目標(biāo)

b凡是目標(biāo)，必有計(jì)劃

c凡是計(jì)劃，必有執(zhí)行

d凡是執(zhí)行，必有檢查

e凡是檢查，必有結(jié)果

f凡是結(jié)果，必有責(zé)任

g凡是責(zé)任，必有獎(jiǎng)懲

研討：團(tuán)隊(duì)管理者是不是一定是團(tuán)隊(duì)里的專家？為什么？

2. 德高為范—提升品德權(quán)

1）關(guān)系要維護(hù)

a勤于溝通

b善于合作

c建立信任

d保持信任

2. 責(zé)任要落實(shí)

a提高當(dāng)責(zé)的意識(shí)和能力

b以身作則，做好表率作用

c言行一致，增加別人的信任度

研討：管理者如何提升專家權(quán)和品德權(quán)

三、職權(quán)理事：善用管理者的職權(quán)影響力

1. 論功行賞—善用獎(jiǎng)賞權(quán)

1）認(rèn)可要及時(shí)（Recognize in time)

2）激勵(lì)要到位（Motivate in place)

研討：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)——四種激勵(lì)方法

1）物質(zhì)激勵(lì)—設(shè)立目標(biāo)，論功行賞—物質(zhì)上，有獲得感

2）情感激勵(lì)—鼓勵(lì)參入，團(tuán)隊(duì)合作—情感上，有歸宿感

3）心理激勵(lì)—提供機(jī)會(huì)，助力發(fā)展—心理上，有安全感

4）精神激勵(lì)—鼓勵(lì)貢獻(xiàn)，創(chuàng)造價(jià)值—精神上，有成就感

2. 紀(jì)律嚴(yán)明—善用懲罰權(quán)

研討：面對(duì)犯錯(cuò)誤的員工，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該怎么做？

課程結(jié)束：課程回顧、結(jié)業(yè)證書(shū)頒布、感謝與祝福、合影