解決“瞎忙”綜合征——高效時(shí)間管理

【課程背景】

職場(chǎng)里很多事情必須及時(shí)處理；

想要提升自己但堅(jiān)持不下來(lái)；

總覺(jué)的工作時(shí)間很忙碌，但工作結(jié)果沒(méi)有多少；

大量時(shí)間被別人占用，剩下的時(shí)候也不知道如何更好規(guī)劃；

工作效率低，生活也不規(guī)律，進(jìn)而又影響健康，進(jìn)入惡性循環(huán)；

碎片化時(shí)代，我們的大量時(shí)間被屏幕中的各種龐雜信息充斥和切割，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，能夠分清楚事務(wù)的輕重緩急并進(jìn)行快速處理的同時(shí)，合理規(guī)劃個(gè)人目標(biāo)，持續(xù)精進(jìn)，平衡好工作和生活，這對(duì)每個(gè)職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，都至關(guān)重要。

【課程收益】

? 員工能力提升：了解時(shí)間管理的基礎(chǔ)邏輯，學(xué)會(huì)時(shí)間管理的3種任務(wù)清單和5種工具的使用；建立個(gè)人成長(zhǎng)的長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)，并學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣進(jìn)行調(diào)適；

? 組織效能提升：通過(guò)員工的時(shí)間管理能力的提升，逐步提升團(tuán)隊(duì)整體的工作效率，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力與協(xié)作能力；

【課程特色】

? 教學(xué)內(nèi)容模塊化，便于理解和記憶

? 理論與實(shí)踐兼具，激發(fā)學(xué)員參與興趣、拓展思路，結(jié)合較多案例，注重課程實(shí)用性

? 講師授課親和力強(qiáng)、風(fēng)趣幽默

【課程時(shí)間】

1天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

1 導(dǎo)入：時(shí)間管理與我們的目標(biāo)

事務(wù)越來(lái)越繁雜，信息越來(lái)越多，時(shí)間被各種人或事切割的越來(lái)越零碎，很多需要做、想做的事情都沒(méi)時(shí)間做，每天各種忙又沒(méi)什么結(jié)果，問(wèn)題到底出在了哪里？

1.1 問(wèn)題：關(guān)于時(shí)間管理的困惑

1.2 時(shí)間的四大特性

1.3 人生目標(biāo)與人生戰(zhàn)略

1.3.1 工具1：平衡輪

1.3.2 練習(xí)：個(gè)人長(zhǎng)、中期目標(biāo)

1.4 碎片化時(shí)代

2 思維一：事半功倍——先調(diào)整心情，再調(diào)整事情

自律是一種能量狀態(tài)，沒(méi)有好心態(tài)就不會(huì)有好狀態(tài)，我們需要先梳理好現(xiàn)狀，調(diào)整好心情，才能進(jìn)入正循環(huán)。

2.1 平和看待碎片化

2.1.1 了解一天的基礎(chǔ)事務(wù)

2.1.2 清單1：日常事務(wù)清單

2.1.3 清單1的變型

2.2 嚴(yán)格的日程表VS時(shí)間段

2.2.1 如何進(jìn)行時(shí)間段劃分

2.2.2 形成習(xí)慣的六大影響因素

2.2.3 清單2：時(shí)間段任務(wù)清單

2.3 平衡>充實(shí)：8步做好時(shí)間的平衡

3 思維二：碎片清單——碎片化解決80%的任務(wù)

碎片化、信息化時(shí)代，很多時(shí)候無(wú)法奢望有整段時(shí)間給我們解決問(wèn)題，即便有也常常被我們自己主動(dòng)打斷，那么如何訓(xùn)練自己碎片化的關(guān)注能力，拆解任務(wù)、快速處理，每天為自己節(jié)省2H時(shí)間，這很關(guān)鍵。

3.1 大腦的記憶習(xí)慣

3.2 清單3：碎片清單

3.3 高效的任務(wù)粉碎程序

3.3.1 工具2：二八原則

3.3.2 工具3：時(shí)間管理四象限

3.3.3 工具4：ABC原則

3.4 碎片化專注

3.4.1 有效思考，把想法迅速變成動(dòng)作

3.4.2 規(guī)避工作環(huán)境中的刺激源

3.4.3 記錄+思考

3.4.4 基礎(chǔ)專注度工具——工具5：番茄時(shí)鐘

3.5 即時(shí)反饋的力量

4 思維三：持續(xù)精進(jìn)——更關(guān)注行為改變

三分鐘熱度如何變成持之以恒，改變思維方式-厘定正確方向-不斷適配個(gè)人行為，這個(gè)過(guò)程中，規(guī)避盲區(qū)，關(guān)注行為的持續(xù)改變，遠(yuǎn)比關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成更為落地。

4.1 反思的方法

4.2 逆“習(xí)”思維

4.2.1 警惕快餐文化

4.2.2 聚焦可操作行為

4.2.3 創(chuàng)造行為發(fā)生的條件

4.2.4 習(xí)慣≠重復(fù)

4.3 堅(jiān)持的實(shí)質(zhì)

4.4 培養(yǎng)好的工作習(xí)慣

4.4.1 高效會(huì)議的組織

4.4.2 節(jié)約時(shí)間的工作技巧

4.5 堅(jiān)持改變的盲區(qū)