| 主講老師： | 孫衛(wèi)華 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能，是指?jìng)€(gè)體在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所掌握的一系列專業(yè)能力和技術(shù)。這些技能既包含了對(duì)行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，也涵蓋了實(shí)際工作中的操作技巧和流程管理。擁有扎實(shí)的職業(yè)技能，意味著能夠勝任崗位工作，高效解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，職業(yè)技能也是個(gè)人職業(yè)發(fā)展和提升的重要支撐，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以不斷提升自己的技能水平，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中，具備出色的職業(yè)技能是獲得更好職業(yè)機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的關(guān)鍵。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-25 15:35 |
【課程目標(biāo)】
通過(guò)兩天系統(tǒng)的課程，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到如下學(xué)習(xí)目標(biāo)
2 清晰管理者的導(dǎo)師角色
2 構(gòu)建系統(tǒng)的培育崗位學(xué)習(xí)地圖
2 對(duì)培育的員工進(jìn)行有效診斷和自我培育傾向的自評(píng)
2 掌握多種在職員工的培育訓(xùn)練方法
2 掌握導(dǎo)師教練式輔導(dǎo)的心法、功法與技法
2 有效激發(fā)下屬潛能，引發(fā)下屬深度思考，有效解決問(wèn)題，提升工作績(jī)效
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，綜合講解剖析與演練，學(xué)中做，做中學(xué)，讓學(xué)員深入課程之中，在傾聽、思考與行動(dòng)中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解員工的培育輔導(dǎo)及導(dǎo)師教練技術(shù)，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下員工培育、輔導(dǎo)與管理中方法不到位，培育不科學(xué)，不系統(tǒng)，理念及方法陳舊等存在的問(wèn)題，并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)！
課程講授 視頻分享 案例分析 測(cè)評(píng)解讀 引導(dǎo)技術(shù) 行動(dòng)學(xué)習(xí)
【課程對(duì)象】
組織中擔(dān)任導(dǎo)師的各級(jí)人員
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天，6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一部分、導(dǎo)師培育與輔導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)
一、培育的前提—清晰的角色認(rèn)知
l 導(dǎo)師的角色、定位與職責(zé)
l 阻礙我們培育員工的誤區(qū)與理念
l 導(dǎo)師的職業(yè)修為與心智模式
l 作為一名導(dǎo)師應(yīng)具備的前提和基礎(chǔ)
★ 導(dǎo)師教導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)
二、員工培育的基礎(chǔ)—有效的員工診斷
l 新員工的心智模式分析
l 新員工的需求探索
l 基于任務(wù)達(dá)成的兩個(gè)維度判斷
l 基于員工特質(zhì)的診斷
l 員工的績(jī)效診斷箱
三、員工培育的基礎(chǔ)—構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖
l 基于崗位工作任務(wù)的梳理
l 理清開展業(yè)務(wù)必不可少的能力
l 應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)與知識(shí)梳理
l 建立基于崗位工作內(nèi)容的學(xué)習(xí)地圖的方法
行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐：
★ 現(xiàn)場(chǎng)搭建基于崗位工作任務(wù)的學(xué)習(xí)地圖之第一階段實(shí)踐
第二部分、員工培育與輔導(dǎo)技巧
一、員工培育動(dòng)態(tài)需求探尋
l 發(fā)現(xiàn)員工需要培育的信號(hào)
l 如何有效的探尋員工培訓(xùn)需求
二、員工培育的方式
l 員工培育的兩大模式：發(fā)展性培育與改善性輔導(dǎo)
l 員工培育的三種常見類型
2 S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
2 OJT在職訓(xùn)練
2 OFFJT集合式訓(xùn)練
三、員工培育的實(shí)用方法與實(shí)踐
l 精準(zhǔn)講授法
l 技能演示法
l 促動(dòng)引導(dǎo)法
l ……
四、針對(duì)員工技能訓(xùn)練的工作教導(dǎo)四步法
l 準(zhǔn)備
l 呈現(xiàn)
l 試做
l 追蹤
l 工作教導(dǎo)法的思想—對(duì)方?jīng)]有學(xué)會(huì)，是因?yàn)槲覜]有教好！
l 進(jìn)行訓(xùn)練的兩項(xiàng)前置工作
★ 現(xiàn)場(chǎng)演練和案例呈現(xiàn)
第三部分、導(dǎo)師的教練輔導(dǎo)技術(shù)
一、什么是教練技術(shù)
l 教練的解析
ü 對(duì)話練習(xí)：體驗(yàn)教練式對(duì)話和非教練式對(duì)話
l 教練開展的三大原則
二、教練的核心基礎(chǔ)技能修煉
l 深度傾聽的3R與3F工具
l 有力提問(wèn)
ü 有力提問(wèn)的三大方式
ü 有力提問(wèn)的范例
l 有效反饋
ü 積極性反饋練習(xí)：以小見大
ü 發(fā)展性反饋練習(xí)：對(duì)事不對(duì)人
三、教練輔導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)技巧工具分享
l 導(dǎo)航路徑，清晰有序的GPS工具——九宮格
l 覺察事實(shí)和工作推進(jìn)的輔導(dǎo)工具——雙輪矩陣
l 有效反饋，實(shí)現(xiàn)積極行為的工具——邏輯矩陣
2 情景演練：輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)演練
1、 九宮格 2、雙輪矩陣 3、邏輯矩陣
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