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評標(biāo)專家實務(wù)操作技能提升與案例分析

主講老師: 文希 文希

主講師資:文希

課時安排: 1-2天,6小時/天
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 招投標(biāo)已成為各行業(yè)采購的基本要求和主要方式。評標(biāo)工作急需規(guī)范化,評標(biāo)專家的知識和業(yè)務(wù)能力急需提高,這既是政府主管部門的要求,又是政府和相關(guān)企業(yè)實際采購招標(biāo)面臨的實際問題。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2024-11-22 10:37

評標(biāo)專家實務(wù)操作技能提升與案例分析

主講:文希

【課程背景】

招投標(biāo)已成為各行業(yè)采購的基本要求和主要方式。評標(biāo)工作急需規(guī)范化,評標(biāo)專家的知識和業(yè)務(wù)能力急需提高,這既是政府主管部門的要求,又是政府和相關(guān)企業(yè)實際采購招標(biāo)面臨的實際問題。

【課程收益】

1.熟練掌握招標(biāo)投標(biāo)法、評標(biāo)專家及評標(biāo)專家?guī)旃芾磙k法等相關(guān)法律法規(guī)并靈活運用;

2.熟練掌握工程、貨物、服務(wù)等項目的評標(biāo)流程及每一步驟的具體操作方法;

3.了解評標(biāo)專家的權(quán)利、責(zé)任以及需要回避的情形。

【課程時間】1-2天,6小時/天

【授課對象】評標(biāo)專家

【授課方式】實戰(zhàn)講授、案例分析、小組討論、現(xiàn)場評標(biāo)等

【課程大綱】

第一講:招投標(biāo)基礎(chǔ)知識

一、招投標(biāo)的基本概念

1.招投標(biāo)制度的起源

2.我國招投標(biāo)制度發(fā)展史

1)第一階段:招投標(biāo)制度初步建立

2)第二階段:招投標(biāo)制度規(guī)范發(fā)展

3)第三階段:招投標(biāo)制度不斷完善

3.招投標(biāo)的基本程序

1)招標(biāo)

2)投標(biāo)

3)開標(biāo)

4)評標(biāo)

5)中標(biāo)

6)簽訂合同

4.招標(biāo)的方式

1)公開招標(biāo)

2)邀請招標(biāo)

5.可以不招標(biāo)的情形

6.電子招投標(biāo)

二、招投標(biāo)的法律體系框架

1.招投標(biāo)法律法規(guī)體系——三縱

1)發(fā)改委

2)財政部

3)商務(wù)部

2.招投標(biāo)法律法規(guī)體系——四橫

1)國家級

2)國務(wù)院級

3)部委級

4)地方級

三、相關(guān)法規(guī)條文解讀

1.《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》

2.《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》

3.《評標(biāo)委員會和評標(biāo)方法暫行規(guī)定》

4.發(fā)改法規(guī)規(guī)〔2022〕117號文

 

第二講:評標(biāo)專家能力模型

一、評標(biāo)專家能力模型

1.金三角能力模型

2.德的思維

1)法律意識

2)紀(jì)律觀念

3)職業(yè)素養(yǎng)

4)工作態(tài)度

3.學(xué)的思維

1)書本上學(xué)

2)同行間學(xué)

3)評標(biāo)中學(xué)

4)工作中學(xué)

4.專的思維

1)專業(yè)知識

2)行業(yè)技能

3)軟件操作

4)語言表達

案例分析:評分標(biāo)準(zhǔn)明顯不合理,評標(biāo)專家必須遵照執(zhí)行嗎?

二、評標(biāo)專家的權(quán)利和責(zé)任

1.評標(biāo)專家的權(quán)利

2.評標(biāo)專家的責(zé)任

3.《評標(biāo)專家和評標(biāo)專家?guī)旃芾頃盒修k法》

三、評標(biāo)專家的管理

1.建立評標(biāo)專家選拔標(biāo)準(zhǔn)

2.建立專家評標(biāo)考評制度

3.建立評標(biāo)專家培訓(xùn)制度

4.建立評標(biāo)專家退出機制

 

第三講:評標(biāo)專家實務(wù)操作技能與案例分析

一、評標(biāo)過程實務(wù)操作技能

1.評標(biāo)流程

1)評標(biāo)過程的全流程圖

2)評標(biāo)專家參與的核心過程

2.評標(biāo)專家的回避

1)評標(biāo)專家需要回避的若干情形

2)評標(biāo)專家回避后的處理辦法

3.評標(biāo)委員會組長的選擇與權(quán)利

1)組長選擇的兩大要求(否定業(yè)主/自由推選)

2)組長的基本職責(zé)、權(quán)利與禁忌

4.招標(biāo)文件的查看及三大要點

1)查看資格性要求

2)查看實質(zhì)性條款

3)查看評分標(biāo)準(zhǔn)

5.投標(biāo)人資格的符合性檢查

6.投標(biāo)文件的詳細(xì)評標(biāo)

1)客觀分的評標(biāo)原則與方法

2)主觀分的評標(biāo)原則與方法

3)投標(biāo)人澄清的操作方法與禁忌

7.編寫個人評標(biāo)報告

8.組長起草匯總報告

案例分析:個人的評標(biāo)結(jié)論與小組的總體結(jié)論不一致時,應(yīng)該如何處理?

二、評標(biāo)過程中的各類實踐問題及處理技能

1.招標(biāo)文件常見的違法違規(guī)問題與處理

1)指定品牌、型號

2)以特定區(qū)域的業(yè)績、獎項作為加分條件

3)以特定行業(yè)的業(yè)績、獎項作為加分條件

4)資格條件與加分條件重復(fù)

5)限定投標(biāo)人所在注冊地

2.評標(biāo)專家出現(xiàn)分歧時的處理辦法

1)舉手表決法

2)保留獨立意見法

3.評標(biāo)過程中常見的違法違規(guī)問題與處理

1)招標(biāo)人發(fā)表傾向性意見

2)專家向招標(biāo)人征詢確定中標(biāo)人的意向

3)擅自改變評分標(biāo)準(zhǔn)或不按評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的方法評標(biāo)

案例分析:招標(biāo)人向評標(biāo)專家做出暗示性意見,評標(biāo)專家應(yīng)該如何應(yīng)對?

4)暗示或者誘導(dǎo)投標(biāo)人做出澄清、說明或者接受投標(biāo)人主動提出的澄清、說明

4.否決投標(biāo)的場景

1)資格性證明材料不全或過期

2)實質(zhì)性條款不響應(yīng)

3)貨物項目中,同品牌同型號的處理辦法

4)否決投標(biāo)后,投標(biāo)人少于三家的處理辦法

5.投標(biāo)人串通投標(biāo)的行為及認(rèn)定

1)屬于投標(biāo)人相互串通投標(biāo)的5種情形

2)視為投標(biāo)人相互串通投標(biāo)的6種情形

6.投標(biāo)人弄虛作假行為的認(rèn)定

1)使用偽造、變造的許可證件;

2)提供虛假的財務(wù)狀況或者業(yè)績;

3)提供虛假的項目負(fù)責(zé)人或者主要技術(shù)人員簡歷、勞動關(guān)系證明;

4)提供虛假的信用狀況;

案例分析:投標(biāo)人的技術(shù)指標(biāo)與招標(biāo)需求存在偏離,但卻承諾無偏離,專家如何處理?

三、質(zhì)疑與投訴實務(wù)操作技能

1.質(zhì)疑與投訴的基本概念

1)未中標(biāo)的五種爭議解決方式

2)質(zhì)疑與投訴的法律依據(jù)

3)質(zhì)疑與投訴的范圍

2.評標(biāo)專家如何配合質(zhì)疑與投訴

1)專家答疑與專家評標(biāo)的區(qū)別

2)重新評標(biāo)的五大范圍

3.評標(biāo)專家如何配合質(zhì)疑與投訴

 

第四講:課后行動計劃

1.待解問題答疑

2.每個學(xué)員寫出本次培訓(xùn)的三點收獲,小組內(nèi)相互傳閱

3.每個學(xué)員寫出本次培訓(xùn)后的三點工作改進計劃,小組內(nèi)相互傳閱

4.現(xiàn)場學(xué)習(xí)情況的小組評分統(tǒng)計

 
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