從技術(shù)走向管理-新晉升經(jīng)理管理技能提升

培訓(xùn)時間/地點： 2022年6月16~17日（星期四~星期五）/蘇 州

2022年12月8~9日（星期四~星期五）/上 海

收費標(biāo)準(zhǔn)：￥4200/人

?  含授課費、證書費、資料費、午餐費、茶點費、會務(wù)費、稅費

?  不包含學(xué)員往返培訓(xùn)場地的交通費用、住宿費用，早餐及晚餐 

授課形式：

知識講解、案例演示講解、實戰(zhàn)演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強調(diào)學(xué)員參與。

課程背景：

世界首富比爾?蓋茨——軟件開發(fā)員出身，今天的比爾，不但是一個一流的編程高手，同時還是一個一流的管理專家，他管理著一個龐大的電腦王國。

企業(yè)管理大師杰克?韋爾奇——電氣工程師出身，后來杰克卻成為了通用電氣公司的總裁，而他獨特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也成為了許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人仿效的對象。

在職業(yè)發(fā)展的某個階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長的過程中，某些技術(shù)人員會提拔到管理工作崗位；科技型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模日益增加，使得越來越多的創(chuàng)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員卻不能勝任管理崗位；

多數(shù)情況下，在企業(yè)遇到以下現(xiàn)象時，我們推薦本課程：

認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；

凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；

希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；

上司讓制定工作目標(biāo)和計劃，可卻無從下手；

不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，更不知道如何確保你的團(tuán)隊不出差錯；

自己疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)；

從一名只對技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的項目經(jīng)理和對某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實現(xiàn)哪些蛻變？要掌握哪些管理技能？如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力？……

本次課程站在技術(shù)轉(zhuǎn)型過來的管理者的角度，充分考慮到專業(yè)人才轉(zhuǎn)型中遇到的困難，并結(jié)合多年對大中型企業(yè)中基層管理者的成功轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)和指導(dǎo)，實事求是地為每一位有志于投身管理實踐的專業(yè)人才，指引了一條從專業(yè)人才走向管理高手的夢想之旅。

參訓(xùn)學(xué)員：

基中層管理者、項目經(jīng)理，企業(yè)內(nèi)部已經(jīng)或者即將承擔(dān)管理職能的技術(shù)型管理人才

課程特色：

本課程的設(shè)計符合成人學(xué)習(xí)的基本原理，在課程中使用的大量案例、游戲、角色扮演、測評、行動轉(zhuǎn)化工具等,不是簡單的授課形式的堆砌，每種形式的使用都是針對學(xué)員所處的從知識到行動的不同狀態(tài)設(shè)計的，確保授課形式最大效率的幫助學(xué)員理解知識、認(rèn)同觀點、清楚差距、堅定決心、促使行動、形成習(xí)慣。

課程目標(biāo)：

1.         促進(jìn)學(xué)員從技術(shù)高手轉(zhuǎn)向真正的管理者，迅速適應(yīng)管理崗位

2.         提升公司技術(shù)型管理團(tuán)隊的管理理念和管理能力，進(jìn)一步提升公司管理能力和執(zhí)行能力；

3.         掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理理念、管理技術(shù)、方法、技能，形成實用高效的管理思維模式并促進(jìn)行為和習(xí)慣的變化；

4.         掌握溝通和激勵的技巧與方法,建立職場良好人際關(guān)系和工作氛圍，從單干型達(dá)成目標(biāo)轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)別人有效達(dá)成目標(biāo)。

課程大綱：

一、破冰和學(xué)員期望收集

教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)員期望，明確培訓(xùn)重點

1.         學(xué)習(xí)小組組建

2.         學(xué)員期望收集

二、為什么需要從技術(shù)走向管理?

教學(xué)目標(biāo)：了解管理的本質(zhì)，掌握管理者與技術(shù)人員的差異，促進(jìn)角色的轉(zhuǎn)換

1.         管理的本質(zhì)是借力

?  案例研討：忙碌的小馬

2.         管理者與技術(shù)型人員的差異

3.         管理者的成長路徑：從技術(shù)能手到管理高手

?  研討：管理者管理工作中的困惑與解惑

三、技術(shù)型主管的實用管理技能

（一）                          高效管理團(tuán)隊

教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實用的管理技能，尤其是團(tuán)隊成員的識別、組建、以及化解沖突，提升凝聚力的管理能力，在確保目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上促進(jìn)從技術(shù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變

1.         技術(shù)型高手的團(tuán)隊意識

?  單干還是團(tuán)隊？

?  領(lǐng)導(dǎo)還是當(dāng)事人？

?  目標(biāo)導(dǎo)向的敏捷型團(tuán)隊的組建技術(shù)

2  團(tuán)隊成員的行為風(fēng)格

2  了解自己和成員的行為風(fēng)格

2  工具：心理學(xué)測評量表

2  團(tuán)隊成員的目標(biāo)

2  如何制訂工作目標(biāo)

2  如何化解組員個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的沖突

2  工具：《工作目標(biāo)雙贏表》

（二）                          群策群力的團(tuán)隊高效問題分析與解決

教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實用的管理技能，尤其是帶領(lǐng)團(tuán)隊解決問題的能力，在確保目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上把技術(shù)高手的技術(shù)能力傳遞給組員，形成能力梯隊，同時激發(fā)團(tuán)隊成員主動性，提升帶領(lǐng)團(tuán)隊完成任務(wù)的能力

1.         高效管理者非技術(shù)方式解決問題的工作流程

?  有效問題分析與解決金鑰匙

2.         管理者解決問題的管理藝術(shù)

?  為什么有的領(lǐng)導(dǎo)“不做事”？

?  為什么有的領(lǐng)導(dǎo)“不講理”？

?  一夸二問絕不說，激發(fā)下屬能動性

第一天知識回顧和答疑

教學(xué)目標(biāo)：溫故知新，知識鞏固與答疑

3.         Me/we/us活動

（三）                          技術(shù)型主管高效下屬激勵技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實用的管理技能，尤其是掌握無成本的條件下激勵組員的能力和確保公平性

1.         激勵模型

2.         馬斯洛的需求理論

?  課程討論：激勵一定要用錢么？

3.         期望理論和公平理論

?  案例研討：錢南芬的困惑

4.         無成本激勵法

?  案例研討：如何讓開寶馬的下屬心甘情愿的加班？

（四）                          技術(shù)型主管因人而異的溝通互信技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實用的管理技能，尤其是掌握高效精益的溝通技術(shù)，規(guī)避溝通誤區(qū)，懂得上下級跨部門的溝通原則和處理問題人員的溝通技巧，避免問題激化

1.         精益溝通模型

2.         精益溝通的常見誤區(qū)和正確心態(tài)

3.         達(dá)成管理共識的溝通步驟

?  情景模擬：溝通就是為了說服對方么？

4.         上傳下達(dá)，通情達(dá)理的各級溝通原則

?  與上級溝通的基本原則

?  與評級溝通的基本原則

?  與下級溝通的基本原則

5.         與問題人員的溝通

?  人員問題的類型

?  與問題人員的溝通步驟

?  工具：《問題人員溝通記錄表》

（五）因事利導(dǎo)的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)綜合管理策略

教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)員實用的管理技能，尤其是掌握因人而異的管理藝術(shù)，在確保實現(xiàn)管理目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上做到人事匹配并合理安排工作，促進(jìn)團(tuán)隊成員的各盡其能和凝聚力。

1.         三種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2.         下屬的成熟度分析和識別

3.         團(tuán)隊成熟度分析

4.         因人因事而異的情景領(lǐng)導(dǎo)策略與步驟

?  工作任務(wù)分析（輕重緩急）

?  確定管理目標(biāo)（育人、做事）

?  團(tuán)隊人員分析（能力、意愿）

?  人事匹配

?  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配

?  溝通呈現(xiàn)

?  角色扮演：恐慌的張黎明

?  工具：《因人而異的任務(wù)分配記錄表》

四、行動計劃和答疑

1.         知識回顧&學(xué)員提問講師答疑

2.         作業(yè)布置和行動計劃

講師介紹 ：劉老師

自我介紹：實戰(zhàn)型組織效益管理與改進(jìn)專家

?  Motorola 6sigma六西格瑪黑帶冠軍

?  美國PDP人力資源管理教練。

?  ISPI組織績效改進(jìn)高級顧問

工作履歷

Bosch博世電動工具（中國）有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理，

MOTOROLA移動通信設(shè)備有限公司品保部經(jīng)理

2003年-至今  企業(yè)管理高級顧問

授課風(fēng)格：

1：手法獨創(chuàng)，實效導(dǎo)向

基于人類行為學(xué)和組織管理的理論研究和實戰(zhàn)經(jīng)驗，獨創(chuàng)了“開眼、動心、找方向”以及“蘇格拉底追問式”課堂演繹手法，結(jié)合高超的思維引導(dǎo)技術(shù)，講師在課堂上洞察學(xué)員的言談舉止并針對學(xué)員個性化的行為提供針對性的輔導(dǎo)，既能讓學(xué)員深刻理解自己當(dāng)下的行為和問題，又能發(fā)自內(nèi)心的做出思想和行為改變，從而使學(xué)員獲得真真切切的成長。

2：學(xué)員為主，兼顧三方

在十幾年的授課過程中，不斷循環(huán)精進(jìn)，獨創(chuàng)基于“色受想行識”的“五蘊和合”課程構(gòu)架理念，以組織績效改進(jìn)為導(dǎo)向，兼顧組織、HR和學(xué)員三方利益平衡的課程設(shè)計理念，授課全程以客戶和學(xué)員的案例進(jìn)行分析討論，從場景，感受，行為，道理，工具等全方位刺激和調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗，課后輔以實戰(zhàn)性作業(yè)和線上線下輔導(dǎo)。“多維度，全時空”的項目式運作，培訓(xùn)課程具有極強的針對性和實效性，培訓(xùn)效果立竿見影，十幾年以來深受客戶好評！

合作企業(yè)：

化工行業(yè)：圣戈班、上海氯堿化工、萬華集團(tuán)、奇美化工、遠(yuǎn)紡工業(yè)、蘇華化工、瀚宇博德化工、亨斯邁……

電子通訊：三星集團(tuán)總部、索尼、愛立信、松下、冠捷電子、諾基亞、富士康集團(tuán)、貝迪科技、安費諾、瑞侃電子、日立電子、方正集團(tuán)、中芯國際……

電氣電器：青島海爾、博西華電器、賽博電器、九陽集團(tuán)、松下電器、三花集團(tuán)、美的集團(tuán)、九牧集團(tuán)、先導(dǎo)科技

汽車交通：大眾（上汽、一汽）、波音、中航飛機(jī)發(fā)動機(jī)、吉利集團(tuán)、長安汽車集團(tuán)、宇通客車集團(tuán)、金龍客車、韓泰輪胎、中車集團(tuán)、牧田中國、時代電氣……

醫(yī)藥醫(yī)療：施貴寶制藥、西安楊森制藥、諾和諾德醫(yī)藥、泰德制藥、天士力制藥集團(tuán)、揚子江藥業(yè)、華海制藥……

機(jī)械行業(yè)：博世集團(tuán)、遠(yuǎn)大集團(tuán)、西門子風(fēng)電、科世達(dá)、麥太保、三一重工、中國鐵建、震德注塑、博格華納、烽火科技集團(tuán)、中聯(lián)科技集團(tuán)、蘇斯蘭能源……

食品飲料：太太樂（雀巢）、伊利集團(tuán)、邦士食品、今麥郎食品、光明牛奶、惠爾康食品……

服務(wù)行業(yè)：銀聯(lián)商學(xué)院、工行吳江支行、艾融金融軟件、國電樂山電網(wǎng)……

學(xué)員評價：

干了八年培訓(xùn)，第一次有學(xué)員晚上激動的跟我電話表達(dá)學(xué)習(xí)的體會，一個在公司工作十四年的技術(shù)人員對于培訓(xùn)能有如此大的觸動，對人力資源表示感謝，我真的受寵若驚！

——金龍客車人力資源部徐經(jīng)理

與劉老師合作三年多了，劉老師對課程、學(xué)員都很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。課前充分了解課程學(xué)習(xí)的目的與期望，課堂上將所授內(nèi)容明確、生動的傳授給每一個學(xué)員，通過洞察每個學(xué)員個性化的行為并加以引導(dǎo)，讓每個學(xué)員都感覺到學(xué)有所得，易于學(xué)員的課堂掌握和課后成果轉(zhuǎn)化。

 ——上海施貴寶藥業(yè)有限公司人力資源部 Jane黃

兩天的課，極為燒腦，老師點破我問題本質(zhì)的瞬間，有種頓悟的驚喜。若職業(yè)生涯能早聽到劉老師的課，會少走很多彎路，以后多在“事上練”，我相信自己的工作生活會有很大的改變！         

——招商重工項目部王經(jīng)理

以前也聽過一些培訓(xùn)課，感覺走形式，沒有實質(zhì)性適應(yīng)自己或者公司的。說實話，這次培訓(xùn)本來也是抱著這種心態(tài)，但聽了您半天的內(nèi)容，就發(fā)現(xiàn)您講的內(nèi)容和形式與其他培訓(xùn)截然不同，讓人受益匪淺，不禁讓人感覺有無數(shù)的問題想向您請教。

——遠(yuǎn)大集團(tuán)技術(shù)部賈總