| 主講老師： | 劉江鴻 |  |
| 課時(shí)安排： | 2天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 請(qǐng)看詳細(xì)課程介紹 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-16 12:14 |
創(chuàng)新是趨勢(shì)，人人皆需創(chuàng)新
競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國(guó)家政策、市場(chǎng)環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點(diǎn)都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要不斷傳承過(guò)往好的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具。同時(shí)，也需要根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行快速反應(yīng)，有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。
【課程目標(biāo)】
《創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練》課程強(qiáng)調(diào)以“最簡(jiǎn)單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來(lái)幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場(chǎng)不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！
【課程時(shí)間】6小時(shí)／天
【授課方法】理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實(shí)操練習(xí)（30%）
課程大綱
流程：課前學(xué)習(xí) → 微小創(chuàng)新 → 需求洞察→創(chuàng)意激發(fā)→決策整合→方案輸出
一、課前學(xué)習(xí)：思維導(dǎo)圖（工具：微信鏈接，課前閱讀）
二、概念導(dǎo)入+微小創(chuàng)新：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn) | 成果 | 核心能力 | 重點(diǎn)工具 | 學(xué)習(xí)方式 |
1、為什么要?jiǎng)?chuàng)新 | 《微小創(chuàng)新改進(jìn)方案》 | 創(chuàng)意意識(shí) | 無(wú) | 視頻 |
2、微小創(chuàng)新工具 | 技控優(yōu)先于人控 | 行為工程模型 | 案例+練習(xí)+展示 | |
3、心理局限效應(yīng) | 打破思維盲區(qū) | 心理定格 | 視頻 | |
4、完整創(chuàng)新流程 | 流程意識(shí) | 創(chuàng)新4步 | 講解 |
三、第一階段：需求洞察
創(chuàng)新源于對(duì)客戶需求的洞察和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過(guò)程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價(jià)值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”和“分析力”。
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn) | 成果 | 核心能力 | 重點(diǎn)工具 | 學(xué)習(xí)方式 |
1、線：設(shè)定創(chuàng)新目標(biāo) | 《焦點(diǎn)分析圖》 | 目標(biāo)思維 | 3個(gè)指標(biāo) | 體驗(yàn)+練習(xí) |
2、線：深度拆解創(chuàng)新契機(jī) | 分析能力 | 操作思維 | 案例+練習(xí)+展示 | |
3、點(diǎn)：把握創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn) | 快速?zèng)Q斷 | 四象限 | 講解+練習(xí) |
四、第二階段：創(chuàng)意激發(fā)
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場(chǎng)人士認(rèn)為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨(dú)特”的想法，這個(gè)系列的課程通過(guò)5大經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“變通力”（想法維度）和“獨(dú)創(chuàng)力”（獨(dú)特性）。
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn) | 成果 | 核心能力 | 重點(diǎn)工具 | 學(xué)習(xí)方式 |
1、0→1：無(wú)中生有 | 《創(chuàng)意星空?qǐng)D》 | 創(chuàng)意借用 | 美第奇效應(yīng) | 案例+練習(xí)+展示 |
2、1→多：舉一反三 | 把握本質(zhì) | 舉一反三 | 案例+練習(xí)+展示 | |
3、多→廣：系統(tǒng)思考 | 橫向思考 | 以點(diǎn)帶面 | 案例+練習(xí) |
五、第三階段：決策整合
單個(gè)或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價(jià)值，也不能最簡(jiǎn)單、有效地解決問(wèn)題。創(chuàng)意梳理強(qiáng)調(diào)通過(guò)結(jié)構(gòu)化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運(yùn)作。
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn) | 成果 | 核心能力 | 重點(diǎn)工具 | 學(xué)習(xí)方式 |
1、挑：決策排序 | 《創(chuàng)新方案行動(dòng)計(jì)劃》 《創(chuàng)意星空?qǐng)D》、
| 制定標(biāo)準(zhǔn) | 決策矩陣 | 案例+講解 |
2、改：優(yōu)化改進(jìn) | 改進(jìn)不足 | 優(yōu)化改進(jìn) | 案例+練習(xí) | |
3、換：第三選擇 | 繞過(guò)立場(chǎng) | 第三選擇 | 案例+練習(xí)+展示 |
六、第四階段：方案輸出
創(chuàng)新方案的價(jià)值需要在具體實(shí)踐中才能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)，行動(dòng)越具體、越多就越容易導(dǎo)致大家掉進(jìn)細(xì)節(jié)中，只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林。通過(guò)第四階段的工具能有效地保持系統(tǒng)觀和前瞻性。
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn) | 成果 | 核心能力 | 重點(diǎn)工具 | 學(xué)習(xí)方式 |
1、謀：制定計(jì)劃 | 《知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖》 《創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》、 | 全局思維 | 甘特圖 | 案例+練習(xí) |
2、定：落地把控 | 深度思考 | 控制點(diǎn) | 案例+練習(xí)+展示 | |
3、學(xué)習(xí)總結(jié) | 信息梳理 | 思維導(dǎo)圖 | 體驗(yàn) |
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