| 主講老師： | 王群祥 |  |
| 課時安排： | 可根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行定制 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 公司業(yè)務(wù)分管副總在上任前，如果沒有經(jīng)過必要的培訓(xùn)，將會因為角色轉(zhuǎn)變緩慢、思維模式局限、領(lǐng)導(dǎo)魅力不強(qiáng)等原因，造成團(tuán)隊松散、資源浪費，甚至拿市場機(jī)會在試錯，大大影響了集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)。 MTP課程，是一個系統(tǒng)課程。從管理者的入門級到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中，重點在于通過啟發(fā)管理的心智模式，指導(dǎo)管理者的管理思路，教會管理者管理診斷，把握管理本質(zhì)，掌握關(guān)鍵方法和技巧，更有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2022-11-19 12:39 |
【課程講師】王群祥 管理技能、團(tuán)隊打造、領(lǐng)導(dǎo)力提升、有效溝通、員工職業(yè)化培訓(xùn)師
【課程受眾】 高層管理人員、經(jīng)營班子成員
【課程背景】
l 為什么有些管理者，被提拔后，角色轉(zhuǎn)換困難，很難勝任管理崗位？
l 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)略定得很完善，團(tuán)隊卻執(zhí)行不到位？
l 為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)分管干部很難快速成為優(yōu)秀的一把手？
l 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者在上下級之間的溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問題，造成內(nèi)耗？
l 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者自己忙死，下屬閑死，卻只會自己干，不會培育下屬？
l 為什么有些領(lǐng)導(dǎo)者拿著一把好牌（資源），卻沒有贏得好結(jié)果，辜負(fù)集團(tuán)？
公司業(yè)務(wù)分管副總在上任前，如果沒有經(jīng)過必要的培訓(xùn)，將會因為角色轉(zhuǎn)變緩慢、思維模式局限、領(lǐng)導(dǎo)魅力不強(qiáng)等原因，造成團(tuán)隊松散、資源浪費，甚至拿市場機(jī)會在試錯，大大影響了集團(tuán)戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)。
MTP課程，是一個系統(tǒng)課程。從管理者的入門級到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中，重點在于通過啟發(fā)管理的心智模式，指導(dǎo)管理者的管理思路，教會管理者管理診斷，把握管理本質(zhì)，掌握關(guān)鍵方法和技巧，更有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。
【授課特色】 氣氛活躍互動，內(nèi)容啟發(fā)頓悟，方法實用可操，自由問答解決實際困惑
【課程設(shè)計思路】
l 基于企業(yè)各級管理者的成長需要，按照由低到高，由意識到行為，由管理科學(xué)到領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，由線性思維到結(jié)構(gòu)化思維的邏輯，系統(tǒng)的搭建課程架構(gòu)；
l 基于講師多年管理經(jīng)驗和企業(yè)咨詢經(jīng)驗，針對高層管理者在管理中的常見問題，結(jié)合現(xiàn)代管理的需求，以提升必備的通用能力為基礎(chǔ)打造課程內(nèi)容；
l 課程實施前，將通過對客戶的訪談和調(diào)研，根據(jù)企業(yè)管理狀況和學(xué)員的實際情況，針對性的調(diào)整課程內(nèi)容，以實現(xiàn)上接企業(yè)戰(zhàn)略，下接團(tuán)隊績效的目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，學(xué)員將獲得如下收獲：
2 認(rèn)知自己的組織角色和責(zé)任，找準(zhǔn)工作方向
2 深入認(rèn)知個人水平是團(tuán)隊的天花板，找到努力方向
2 把握自我修煉的要點，掌握自我完善的方法
2 系統(tǒng)地掌握提升組織績效的工具和方法，以及問題解決之道
2 掌握通過賦能提升員工動力的方法
2 認(rèn)知由管理到領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)關(guān)鍵點，掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的方法和技巧
【課程計劃】
主題 | 課程名稱 | 課程目標(biāo) | 課程要點 | 線下課時 | 線上課時 |
角色升級 | 《由副到正的角色轉(zhuǎn)變與組織責(zé)任》 | n 實現(xiàn)由業(yè)務(wù)管理到全面管理的思維轉(zhuǎn)換 n 找準(zhǔn)工作方向，抓住主要矛盾 | l 由業(yè)務(wù)思維到全局思維 2 跳出專家思維 2 三把火燒什么 l 戰(zhàn)略顧問：定方向，做取舍 2 企業(yè)競爭策略五力分析 2 企業(yè)價值觀的作用 l 績效伙伴：謀資源，做支持 2 資源的對外溝通 2 資源的內(nèi)部協(xié)調(diào) l 人才園?。航犖椋鼋叹?/span> 2 團(tuán)隊搭建三板斧 2 人才培養(yǎng)四件事 l 機(jī)制設(shè)計師：保動力，謀發(fā)展 2 由本色管理到機(jī)制管理 2 企業(yè)文化是核心競爭力 | 6H | 5H |
工作管理 | 《目標(biāo)管理與戰(zhàn)略實施》 | n 提升戰(zhàn)略制定與解碼能力，實現(xiàn)上下同欲 n 提高團(tuán)隊計劃執(zhí)行能力
| l 企業(yè)戰(zhàn)略管理金字塔 2 集團(tuán)大戰(zhàn)略與公司小戰(zhàn)略 2 呈上與啟下的平衡 l 戰(zhàn)略解碼的兩會三系統(tǒng) 2 打破目標(biāo)“四不”魔咒 2 目標(biāo)對流法 l 建立計劃管理體系 2 由目標(biāo)到計劃的分解邏輯 2 計劃管理的三級體系 l 讓績效考核不再雞肋 2 績效管理的五項保障 2 績效管理實操技巧 | 6H | 5H |
《問題分析與決策》 | n 建立正確的工作問題解決思維 n 掌握科學(xué)的決策方法 | l 識別管理中的問題 2 問題的三類與關(guān)鍵課題 2 正確找到問題的方法 l 正確分析問題的四種方法 2 SCQA分析法 2 A型力分析法 2 魚骨圖分析法 2 MECE概念分析法 l 解決方案選擇與決策 2 管理就是問題決策 2 集體決策與個體決策 2 四種常用決策方法 l 決策方案的實施 2 方案實施的三個要素 2 方案執(zhí)行與復(fù)盤 補充：此課程可引入《決戰(zhàn)淮海-問題分析與決策》沙盤模擬，通過體驗和壓力，更好、更快地達(dá)成問題共識，實現(xiàn)上下欲 | 常規(guī)課6H 沙盤課 12H | 5H | |
領(lǐng)導(dǎo)力提升 | 《卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉》 | n 由管人到激發(fā)人，實現(xiàn)由管理到領(lǐng)導(dǎo)的跨越 n 提升管理者的非職權(quán)影響力 | l 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)與評價要素 2 管理者身上有三個角色 2 新時代管理更需要領(lǐng)導(dǎo)力 2 領(lǐng)導(dǎo)力的五個層次 l 第一項修煉：以身作則 2 心態(tài)決策團(tuán)隊狀態(tài) 2 樹立權(quán)威形象六脈神劍 2 提升責(zé)任意識與信任度 l 第二項修煉：共啟愿景 2 領(lǐng)導(dǎo)者要有描繪未來的能力 2 用目標(biāo)激發(fā)員工內(nèi)在動力 2 為員工規(guī)劃未來 l 第三項修煉：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 2 VUCA時代的競爭壓力 2 成為優(yōu)秀的變革者 2 鼓勵團(tuán)隊創(chuàng)新的四要素 l 第四項修煉：使眾人行 2 由成就自己到成就團(tuán)隊 2 凝聚團(tuán)隊，共同前進(jìn) 2 聚焦要事，充分授權(quán) l 第五項修煉：激勵人心 2 認(rèn)可貢獻(xiàn)，及時反饋 2 個性關(guān)注，賦予使命 2 戰(zhàn)前動員，集體慶祝 | 12H | 8-10H |
實踐與轉(zhuǎn)化 | 課題作業(yè) | 鞏固課堂知識點，加深理解，強(qiáng)化認(rèn)知 | l 由老師根據(jù)每個課題擬定1-2個課題，結(jié)合企業(yè)管理要求，由學(xué)員完成作業(yè) | ||
《行動學(xué)習(xí)與IDP設(shè)計》 | 通過分享與共創(chuàng)，找到轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點，制定個人落地計劃 | l 由老師引導(dǎo)，由企業(yè)提供典型案例，組織學(xué)員運用所學(xué)知識，共解共創(chuàng)管理中的實際問題 l 由學(xué)員制定個人領(lǐng)導(dǎo)力提升計劃， | 2H | —— | |
團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力教練 | 對新任正職領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行實踐輔導(dǎo) | l 建立學(xué)習(xí)微信群，新任正職可就管理問題進(jìn)行咨詢，由老師解答 l 為學(xué)員在日常工作中提供管理工具或思路引導(dǎo) | 2個月內(nèi) | ||
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