| 主講老師： | 李中生 |  |
| 課時(shí)安排： | 2-3天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 請(qǐng)看詳細(xì)課程介紹 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-12-08 11:24 |
【課程背景】
新媒體時(shí)代，信息的傳播跨越空間與時(shí)間的限制。這為培訓(xùn)工作開展帶來(lái)了非常大的便利，同時(shí)也給培訓(xùn)工作者的“課程開發(fā)”與“課程講授”提出了更高的要求。
在信息“過(guò)剩化”、“碎片化”、“娛樂(lè)化”的今天，培訓(xùn)工作者應(yīng)該意識(shí)到：
? 學(xué)員相信的真理，才是真理
? 可如果他聽不懂你講的，他就不可能相信
? 可如果他根本不聽你講，他就不可能聽懂
? 可如果你講的不夠有趣，他就根本不聽你講
? 可如果你自身不能精進(jìn)，你就不可能講的有趣
利用新媒體開展培訓(xùn)工作，既要“趣味橫生”，又要“干貨滿滿”，既要“聽得上癮”，又要“用得順手”，這實(shí)在不是一件容易的事情。
在本次課程中，我們結(jié)合員工端“心理需求”與企業(yè)端“培訓(xùn)目標(biāo)”的相關(guān)原理，綜合闡釋“課程開發(fā)”、“直播講授”、“微課錄制”的相關(guān)核心思維、工作模型、操作技術(shù)、實(shí)用工具。通過(guò)“學(xué)+練+評(píng)+跟”四大步驟，保障學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果。
【課程收益】
1. 掌握員工學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征
2. 掌握媒體信息傳播的核心規(guī)律
3. 掌握講師個(gè)人品牌的打造方法
4. 掌握線上課程開發(fā)的操作地圖
5. 掌握線上直播授課的技術(shù)方法
6. 掌握微課錄制剪輯的標(biāo)準(zhǔn)流程
7. 掌握無(wú)觀眾鏡頭感的提升技巧
8. 掌握爆款課程打造的經(jīng)典模型
【課程時(shí)長(zhǎng)】訓(xùn)練營(yíng)2-3天
【課程大綱】
一．Z時(shí)代員工學(xué)習(xí)心理洞察
1. 從知識(shí)稀缺到信息過(guò)剩
l 案例：“好課程”由誰(shuí)來(lái)評(píng)判？
l 核心分析：精神屬性與附加價(jià)值
2. 從權(quán)威信任到圈層歸屬
l 案例：“好講師”是什么標(biāo)準(zhǔn)？
l 核心分析：人性化IP與傳統(tǒng)品牌
3. 從被動(dòng)接納到主動(dòng)選擇
l 案例：“好課堂”有哪些條件？
l 核心分析：填鴨教學(xué)與引導(dǎo)提升
二．新媒體傳播規(guī)律分析
1. 信息傳播的核心路徑分析
l 信息傳播的兩大障礙
l 典型媒體與非典型媒體
l 課程包裝與傳播渠道
l 分析：好課程的傳播路徑如何設(shè)計(jì)
2. 新媒體傳播規(guī)律分析
l 傳統(tǒng)媒體與新媒體
l 新媒體傳播的六大規(guī)律
l 內(nèi)容、關(guān)鍵詞、社交網(wǎng)絡(luò)
l 分析：線上課程新媒體傳播促動(dòng)
三．講師個(gè)人品牌打造方法
1. 個(gè)人品牌打造的必要性
l 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師有沒(méi)有必要打造個(gè)人品牌？
l 個(gè)人職業(yè)發(fā)展中品牌的三大價(jià)值
l 人人都是個(gè)人品牌
2. 高價(jià)值個(gè)人品牌打造模型
l 人設(shè)定位：人性化、社交化、個(gè)人化
l 風(fēng)格彰顯：給人設(shè)穿上衣服
l 劇本設(shè)計(jì)：一目了然的個(gè)人簡(jiǎn)介
l 超級(jí)符號(hào)：傳播性與識(shí)別度
l 實(shí)操：個(gè)人品牌打造實(shí)操
3. 日?；瘋€(gè)人品牌塑造操作
l 內(nèi)容輸出塑造個(gè)人品牌
l 學(xué)員互動(dòng)強(qiáng)化個(gè)人品牌
l 時(shí)間與空間維度的一致性原則
四．線上課程開發(fā)操作地圖
1. 素質(zhì)模型與學(xué)習(xí)目標(biāo)-方向評(píng)估
l 實(shí)操：課程提案制作
2. 路徑設(shè)計(jì)與模塊拆解-可行性評(píng)估
l 實(shí)操：課程規(guī)劃制作
3. 四維定義與操作標(biāo)準(zhǔn)-效果評(píng)估
l 實(shí)操：課程方案制作
4. 課程框架與材料準(zhǔn)備
l 實(shí)操：課程材料制作
5. 內(nèi)容填充與串講復(fù)盤
l 實(shí)操：課程講義制作
五．線上直播授課技術(shù)方法
1. 氛圍感塑造-學(xué)習(xí)環(huán)境
l 解析：授課前的三項(xiàng)準(zhǔn)備
2. 注意力集中-參與設(shè)計(jì)
l 解析：授課開始的方法技巧
3. 節(jié)奏點(diǎn)把控-節(jié)奏法則
l 解析：張弛有度的節(jié)奏設(shè)計(jì)
4. 互動(dòng)性提升-強(qiáng)化技術(shù)
l 解析：為培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)互動(dòng)
5. 體驗(yàn)感推動(dòng)-峰終效應(yīng)
l 解析：學(xué)員好評(píng)取決于什么
六．微課錄制剪輯標(biāo)準(zhǔn)流程
1. 微課的三種主要類型
l 基礎(chǔ)：PPT+講師音頻
l 進(jìn)階：PPT+講師視頻
l 高階：講師視頻+畫中畫
2. 微課錄制的操作技巧
l 基礎(chǔ)硬件配套與環(huán)境預(yù)設(shè)
l 錄課提綱準(zhǔn)備與熟悉
l 設(shè)備調(diào)試與人像定位
l 錄制過(guò)程中的六個(gè)技巧
l 原始素材存檔與調(diào)用
3. 微課剪輯制作技巧
l 專業(yè)版剪映界面與功能介紹
l 視頻素材切割與拼接
l 畫中畫素材添加與畫外音錄制
l 片頭片尾制作與添加
l 成品包裝與輸出參數(shù)設(shè)置
七．線上鏡頭表達(dá)技巧訓(xùn)練
1. 內(nèi)容表達(dá)四個(gè)技巧
l 把大變小
l 把抽象變具體
l 把遠(yuǎn)變近
l 把復(fù)雜變簡(jiǎn)單
2. 語(yǔ)言表達(dá)的技術(shù)訓(xùn)練
l 語(yǔ)境語(yǔ)態(tài)語(yǔ)句
l 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速
l 行為化語(yǔ)言力量
3. 鏡頭呈現(xiàn)基本原則
l 鏡頭視角的場(chǎng)景扭曲效應(yīng)
l 鏡頭呈現(xiàn)基本原則
l 三個(gè)鏡頭問(wèn)題診斷
4. 形象打造與鏡頭感訓(xùn)練
l 形象打造的五個(gè)步驟
l 美學(xué)原理與細(xì)節(jié)完善
l 鏡頭呈現(xiàn)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
l 日常鏡頭感訓(xùn)練方法
八．爆款課程打造經(jīng)典模型
1. 市場(chǎng)維度-爆款課程立意與講師品牌評(píng)估
2. 結(jié)構(gòu)維度-課程結(jié)構(gòu)四步評(píng)估模型
3. 內(nèi)容維度-爆款內(nèi)容精進(jìn)優(yōu)化步驟
4. 呈現(xiàn)維度-出彩呈現(xiàn)的三個(gè)優(yōu)化措施
5. 復(fù)推維度-課程反饋與系列課程規(guī)劃
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