| 主講老師： | 王波 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 課程是TA分析溝通交流學說的古典派代表作，集合了大量專業(yè)的人類心理學、音樂心理學、催眠術、潛意識暗示的手法創(chuàng)造的一套由游戲來帶動感受的課程。 | |
| 內(nèi)訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-04-13 10:35 |
課程背景 Course background
課程是TA分析溝通交流學說的古典派代表作，集合了大量專業(yè)的人類心理學、音樂心理學、催眠術、潛意識暗示的手法創(chuàng)造的一套由游戲來帶動感受的課程。
運用情景劇的編導技巧，通過循序漸進的壓力釋放、輕松快樂的團隊參與性訓練，以封閉集中授課的方式，應用新穎而且生動的體悟互動式培訓項目，同時巧妙的運用燈光的明暗、跌蕩起伏的音樂并配合一系列專業(yè)心理游戲與實踐相結合，真正實現(xiàn)深入淺出、通俗易懂，直指人性最深處。使中層能夠迅速有效的轉變思想、指導行動、完善內(nèi)在自我、提高綜合素質、實現(xiàn)并增強行動力，進而達到提高90后工作效率及快速增強績效的目的。
課程收益 Curricular accrual
迅速提升團隊士氣，使90后融入團隊。
提高90后員工的心理素質，以積極主動、樂觀向上、充滿正能量的陽光心態(tài)，對待工作及服務顧客。
建立90后員工的協(xié)作配合精神，發(fā)揮自身價值，提高員工的做事效率。
激發(fā)90后員工潛能、激情和創(chuàng)造力，改變固有思維方式，增強企業(yè)榮譽感和凝聚力。
課程目標 Course objectives
1、找出公司與90后員工樂于接受的共同價值觀，塑造積極和諧的組織氛圍。
2、員工之間能夠換位思考，明確自身的角色和職責，使個人及團隊的自我價值得到明顯的提升與體現(xiàn)。
3、完善員工的自身修養(yǎng)，使彼此之間能夠相互理解、相互尊重、相互信任、相互支持。
4、強化和增進員工執(zhí)業(yè)道德和意志力水平，激勵其主動工作、愛崗敬業(yè)的意愿，改進自身形象，克服心理惰性，挖掘自身潛力，增強自信心，提高團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
課程大綱curriculum introduction
一、課程描述
培訓排布按照學員完整的心理流程來設計，使用與傳統(tǒng)教學模式有較大差異甚至截然相反的手法，大量互動游戲貫穿培訓全程，課程上首先采用課前輔導幫助學員明確課程宗旨，體驗互動效果；之后，課程全程采用講解、對話、游戲、討論分享、角色扮演相結合的身心訓練模式幫助學員投入課程，運用教練技術，使每位參訓學員結合自身閱歷和課程體驗得出自己的結論。
二、培訓的內(nèi)容及形式
1、 培訓內(nèi)容
第一天 | |
課程名稱 | 課 程 內(nèi) 容 收 益 |
《走進彼此與團建》 | 通過全體參與者的互動式體驗，打開彼此心扉，使參與者們更自愿的與其他參與者交流及溝通，打破堅冰，使整個群體進入一種融洽而自然的交流環(huán)境中。 |
《溝通與協(xié)作游戲》 | 每個小組選一位總經(jīng)理，由總經(jīng)理指派一位經(jīng)理。其他人員為員工。總經(jīng)理組織小組成員坐成一個圈，然后總經(jīng)理自己搬著凳子坐在圈外并離經(jīng)理1米5遠。所有人不得說話，會務組成員發(fā)相應圖紙給每位成員，要求其按規(guī)定完成任務。小組里的溝通只能通過書面形式的傳遞，不能越級溝通。如果有小組完成了比賽，只有總經(jīng)理有資格舉手向老師示意，其他人沒有資格。充分揭示我們在日常工作中溝通不暢的本質問題，簡單的問題容易被復雜化，團隊的推諉、扯皮，流程緩慢，互不理解，成為效率不高的主因，此游戲可很好地加強大家的凝聚力與協(xié)同能力。 |
《團隊沖突實戰(zhàn)演練》 | 每個組根據(jù)老師設定的問題，分別采取“競爭、回避、妥協(xié)、合作、遷就”的沖突處理策略，來解決問題，使大家意識到采取不同的沖突策略會帶來完全不同的結果，要想建立團結協(xié)作，無間配合的團隊，對沖突事件的處理至關重要，提高大家解決問題與分析問題的能力。 |
《責任者》 | 分為不同的組，每組選一隊長男，一政委女，分別圍成圈。培訓師任意指一個人為排頭，說明逆或順時針，開始報數(shù)，每次兩輪。報的正確時間短者，或錯的晚者為勝利，說開始才可以開始。 用最輕松的游戲揭示最沉重的主題，所看到的是企業(yè)的責任者在每一個結果后面都承擔著責任！使參訓者理解領導者對其負責的不易和艱辛，反省自己不負責任給企業(yè)及領導帶來的后果，從而激發(fā)斗志，肩負起“我是奮斗者”的堅定使命，成為強大的、不怕付出“體力、精力、能力”的100%責任者。 |
生命平衡之輪 | 參加者放松心情，閉上雙眼，進行帶入未來的音樂冥想—生命計劃：為自己的人生定一個方向：明確自己對未來的愿景、價值、目標與成果。 再根據(jù)生命十大重要元素，描繪各自的生命平衡輪，找出缺點與不足，反省各自在工作中的問題，并做主題總結。 |
夢想板 | 未來情景設計，制作“屬于自己的夢想板”：每組分發(fā)一套本游戲必備物料，每人一張一開大白紙，在上面用圖片、文字、圖畫的方式設計自己的職業(yè)、財富、健康、學習、家庭、旅行等計劃?？偨Y與反思：如何通過團隊的協(xié)助、支持、配合，才能更快地實現(xiàn)自己的夢想？ |
第二天 | |
課程:狼性精神與佛系人生 | 對比佛系人生與狼性精神，使大家走出安逸，激發(fā)斗志。 |
沉船游戲 | 情景模擬帶入式體驗：一次快樂的海上旅行，發(fā)生意外沉船，面對生死存亡，跌宕起伏的情緒變化，引起參訓者的各種不同反應，再次體會與理解生命真諦，審視過往，如何更加積極樂觀地面對工作，做出超越目標的成績。 |
天堂餐 | 悲情游戲后，體驗生命帶給生命，團隊帶給團隊的溫暖與能量，引導詞后，互相喂食午餐，感受團隊在一起的快樂與力量。 |
《珍惜——感恩》 | 在項目四的基礎上，加入感恩引導詞，之后每位學員送出3張惜恩卡，感恩、感謝同事、領導、下屬在工作中的幫助與支持，大家擁抱、交流、溝通。為近期過生日的10位員工過生日，營造和諧、友愛溫馨的團隊氣氛。利用課程的特殊方式，使參訓者深切的意識到應珍惜已經(jīng)擁有的一切，珍惜工作機會、珍惜領導、珍惜同事、珍惜親友，激發(fā)為來之不易的一切排除困難，努力奮斗的決心與勇氣。 |
《星光大道》 | 選出四位分享者，所有學員站成兩排，讓分享者從中間穿過，在穿過時，需用鼓掌、尖叫、吶喊、送花、拍照等方式鼓勵分享者，使他們得到最鼓舞人心的激勵，發(fā)揮出最好的水平。充分說明團隊的無間合作需要激勵與刺激，讓大家充分感覺到自我的重要性，從而努力工作，為團隊業(yè)績?nèi)σ愿啊?/span> |
獎罰兌現(xiàn) | |
2、培訓形式
封閉式兩天訓練（室內(nèi)拓展）：由于課程按照人的心理流程設計，每堂課程環(huán)環(huán)相扣在集中式訓練的模式下更能加深感受感悟深刻，所以建議采取此種培訓方式為佳。
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