基于人員行為安全的安全生產(chǎn)心理行為學(xué)

課程背景：

安全心理與行為是討論人在勞動生產(chǎn)過程中各種與安全相關(guān)的心理現(xiàn)象，研究人對安全的認(rèn)識、情感及其在事故之間的關(guān)系，研究生產(chǎn)過程中意外事故發(fā)生的心理規(guī)律并為防止事故發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)的專門學(xué)科。

一、人的行為模式

人的行為一般表現(xiàn)為自然和社會兩種屬性。自然屬性是從生理學(xué)描述人的行為性質(zhì)及其關(guān)系，而社會屬性是從心理學(xué)和社會學(xué)描述人的行為性質(zhì)及其關(guān)系。

二、影響人行為的因素

影響人的行為因素是多種多樣的，包括個性心理、社會心理、生理等，既有客觀性因素（遵從適應(yīng)性原則，應(yīng)用教育的方法來有效控制），也有主觀性因素（需要通過管理、監(jiān)督、自律、文化建設(shè)等方法來進行控制）。在影響人行為的因素中，個性心理因素是一個非常重要的因素。

課程收益：

v  安全行為學(xué)的研究與應(yīng)用領(lǐng)域；

v  安全行為學(xué)的研究方法；

v  行為的身心機制；

v  生理及其對行為發(fā)生影響的主要機制及控制方式；

v  心理及其對行為發(fā)生影響的主要機制及控制方式；

v  感覺、知覺、記憶與安全的關(guān)系；

v  情緒、情感及其影響安全的一般因素；

v  個性與安全管理。

授課風(fēng)格：

l  豐富性與實用性：針對課程知識點，既有廣度又有深度，案例來源于自己的實際工作和對電網(wǎng)輔導(dǎo)經(jīng)驗，具有很強的實用性。

l  邏輯性與幽默感：通過大量電網(wǎng)公司案例進行邏輯分析，得出結(jié)論；語言幽默，強調(diào)參與和樂趣，讓學(xué)員在興趣中領(lǐng)悟安全管理工具和安全心理行為管理。

l  創(chuàng)造性與干貨型：課程講究干貨，讓學(xué)員通過學(xué)習(xí)，自己加以感悟，做到學(xué)習(xí)、深化再上一個臺階。

課程大綱：

第一單元 認(rèn)識安全生產(chǎn)心理行為學(xué)

u 電力安全心理學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)

u 何謂安全生產(chǎn)心理行為學(xué)

u 基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理

u 分析應(yīng)用案例：發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)事故引發(fā)因素分析？

u 發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)事故的社會環(huán)境因素主要有哪些？

u 安全行為學(xué)的研究與應(yīng)用領(lǐng)域

u 案例分析：某發(fā)電廠事故因素分析

第二單元 行為的身心機制

u 生理及其對行為發(fā)生影響的一般機制

u 心理及其對行為發(fā)生影響的一般機制

u 感覺、知覺、記憶與安全

u 情緒、情感及其影響安全的一般機制

u 意志、注意與安全

u 個性與安全

u 案例分析：全面分析發(fā)電廠事故全因素

第三單元 常見的違章心理現(xiàn)象分析

◆ 11種共性習(xí)慣性違章

◆ 8種送電、配電習(xí)慣性違章

◆ 10種變電運行習(xí)慣性違章

◆ 4種變電檢修習(xí)慣性違章

◆ 17種其它方面習(xí)慣性違章

◆ 4種機動車駕駛員習(xí)慣性違章

◆ 重點教育培訓(xùn)20種人

◆ 如何防范與杜絕習(xí)慣性違章

◆ 針對違章人員的特點進行預(yù)防

◆ 提高人的素質(zhì)，改善作業(yè)條件

◆ 重視綜合治理

◆ 案例：建議安全標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)在工作中的重要性？

第四單元 不安全行力的識別與控制

◆ 導(dǎo)致不安全因素的4M1E

◆ 人的不安全行為與心理識別與控制

◆ 機器不安全因素的識別與控制

◆ 材料不安全因素的識別與控制

◆ 方法不安全的原因與控制

◆ 環(huán)境影響不安全因素分析與控制

◆ 現(xiàn)場危險源的識別與控制

◆ 案例題：請對本工作小組不安全因素進行識別并提出控制方法？

第五單元 管理行力與安全

◆ 海恩法則

◆ 墨菲定理

◆ 破窗效應(yīng)

◆ 管理者本身的作用與安全控制

◆ 電力企業(yè)文化載體落地實踐

◆ 電力安全生產(chǎn)管理體系建設(shè)

◆ 某電力公司內(nèi)外部建議提案活動