主講老師: | 薛魁銘 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 結(jié)構(gòu)化研討-參與式高效會(huì)議實(shí)操課程,專注于提升會(huì)議效率與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過引入結(jié)構(gòu)化研討框架,結(jié)合參與式會(huì)議技巧,引導(dǎo)參會(huì)者有效溝通、積極貢獻(xiàn)想法。課程涵蓋會(huì)議設(shè)計(jì)、角色分配、議程管理、決策制定等關(guān)鍵環(huán)節(jié),確保會(huì)議目標(biāo)清晰、流程順暢。實(shí)操演練強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合,幫助學(xué)員掌握高效會(huì)議精髓,提升團(tuán)隊(duì)決策質(zhì)量與執(zhí)行效率,促進(jìn)組織持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-10-14 13:42 |
《結(jié)構(gòu)化研討-參與式高效會(huì)議實(shí)操》
結(jié)構(gòu)化研討鉆石模型】
全球人力資源教父大衛(wèi)·尤里奇告誡HR、內(nèi)訓(xùn)師等專業(yè)工作者要從關(guān)注活動(dòng)到關(guān)注成果和貢獻(xiàn),提出專業(yè)工作者創(chuàng)造價(jià)值需要扮演戰(zhàn)略執(zhí)行、變革推動(dòng)者、咨詢專家等角色。 |
挑戰(zhàn) 專業(yè)工作者價(jià)值高遠(yuǎn),但現(xiàn)實(shí)是: |
1. 充滿無(wú)力感:當(dāng)業(yè)務(wù)部門面臨大量難題急需解決時(shí),由于對(duì)業(yè)務(wù)了解程度不夠,常常有抽離感和無(wú)力感,不能有效予以幫助,導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門產(chǎn)生了不信任感,不愿意與你一起共創(chuàng)。 3. 技能不系統(tǒng):或聽說過、或看別人用過,或體驗(yàn)過,甚至自己操作過,可總難順利推動(dòng),遇到關(guān)鍵點(diǎn)總卡殼,不知道如何應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn),團(tuán)隊(duì)不愿意再參與。 |
機(jī)遇 結(jié)構(gòu)化研討是促動(dòng)轉(zhuǎn)型的杠桿解之一! |
未來(lái)專業(yè)工作者要依靠更多的引導(dǎo)型會(huì)議促進(jìn)業(yè)務(wù)部門轉(zhuǎn)型:結(jié)構(gòu)化研討課程從引導(dǎo)理念,實(shí)操性工具,再延伸到具體的場(chǎng)景化應(yīng)用,幫助專業(yè)工作者從道法術(shù)器系統(tǒng)完整了解引導(dǎo)性會(huì)議的全過程。 結(jié)構(gòu)化研討核心是圍繞高效研討的鉆石模型展開的,在課程結(jié)束后能帶走一份即將召開的研討會(huì)的議程,參訓(xùn)學(xué)員真正掌握研討會(huì)的設(shè)計(jì)流程和匹配的工具方法,通過示范講解演練反饋帶著掌握好這些技能的方法離開。 |
課程收益 |
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課程大綱 |
學(xué)習(xí)開啟篇 |
1.團(tuán)隊(duì)破冰 2.課程期待 |
概念能力篇 |
3.關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)總結(jié) |
工具方法篇 |
高效研討的鉆石模型 研討的流程與規(guī)則 l 領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言,陳述研討的背景、目的、價(jià)值和目標(biāo) l 研討規(guī)則 群策群力第一步: 共識(shí)目標(biāo)與愿景 l 聚焦于研討會(huì)的目標(biāo),如果實(shí)現(xiàn)了,我們會(huì)看到什么景象 l 愿景描繪 群策群力第二步: 全面系統(tǒng)分析 l 基于研討會(huì)的主題進(jìn)行原因、影響、環(huán)境等各個(gè)因素進(jìn)行系統(tǒng)思考,立體分析 l 我們共同關(guān)注的因素 群策群力第三步: 承諾 l 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中會(huì)遇到挑戰(zhàn),我們做好了準(zhǔn)備嗎? l 有對(duì)未來(lái)愿景的憧憬,又有理性全面分析,我們需要做出選擇:我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)嗎? l 如果是,請(qǐng)每個(gè)人做出自己的承諾(娛樂性與懲罰性兼具)。 群策群力第四步: 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)(關(guān)鍵行動(dòng)的策略模型) l 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)-為了實(shí)現(xiàn)我們的共同愿景,什么是我們要做的關(guān)鍵行動(dòng)-流程化科學(xué)化的頭腦風(fēng)暴(卡片法)? l 團(tuán)隊(duì)提煉關(guān)鍵行動(dòng)中心詞,共同繪制基于研討課題的關(guān)鍵行動(dòng)策略模型 群策群力第五步: 行動(dòng)計(jì)劃 基于關(guān)鍵行動(dòng)的策略模型,制定我們的流程改造完善和實(shí)施計(jì)劃,建立本課題的PDCA循環(huán)。 l “領(lǐng)養(yǎng)孩子”行動(dòng)-學(xué)員可以主動(dòng)要求成為小組的組織,自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃 l 每個(gè)小組根據(jù)“做我所寫、寫我所做”的計(jì)劃模板制定相應(yīng)的行動(dòng)方案 環(huán)節(jié)6:群策群力第六步: “城鎮(zhèn)會(huì)議”(行動(dòng)計(jì)劃陳述及PK環(huán)節(jié)) l 各部門匯報(bào)行動(dòng)計(jì)劃 l 行動(dòng)學(xué)習(xí)專家和高管質(zhì)疑、提問 l 其他成員質(zhì)疑、提問 l 領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)項(xiàng)目是否批準(zhǔn)并做總結(jié)陳詞
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研討會(huì)設(shè)計(jì)篇 |
1.界定需求 |
總結(jié)學(xué)習(xí)篇 |
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