主講老師: | 付強 | |
課時安排: | 1天,6小時/天 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 安全教育培訓是最省力的提高企業(yè)安全管理的辦法。安全教育僅僅是照本宣科嗎?安全管理僅僅是紙上談兵,痕跡管理嗎?安全工作僅僅是安全員一個人的事情嗎? 課程通過具體的安全案例和安全常見誤區(qū),通過引導式的教學方法,啟發(fā)學員思考,進而梳理出安全的完整管理體系。 | |
內(nèi)訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-11-21 15:33 |
《如何打造工廠安全管理體系》
主講:付強
【課程背景】
企業(yè)的發(fā)展離不開人,而每個人在企業(yè)中生存與發(fā)展,更需要企業(yè)提供一個安全的環(huán)境。為了加強安全生產(chǎn)工作,防止和減少生產(chǎn)安全事故,保障員工生命和財產(chǎn)安全,企業(yè)需要有自己的安全文化,需要有自己的安全體系。
企業(yè)首先要有安全文化。實際上,每個企業(yè)都有自己的企業(yè)安全文化,沒有企業(yè)安全文化的企業(yè),有積極的,也有消極的。我們的安全文化是什么?
企業(yè)里的每個人都有自己的工作要做,這是績效;然而,很多人認為安全工作與自己的崗位職責無關。是這樣的嗎?
一個企業(yè)的安全管理,有制度,有文件,有記錄,有現(xiàn)場管理,更要有一崗雙責。每個人都能做到嗎?
安全教育培訓是最省力的提高企業(yè)安全管理的辦法。安全教育僅僅是照本宣科嗎?安全管理僅僅是紙上談兵,痕跡管理嗎?安全工作僅僅是安全員一個人的事情嗎?
課程通過具體的安全案例和安全常見誤區(qū),通過引導式的教學方法,啟發(fā)學員思考,進而梳理出安全的完整管理體系。
【課程收益】
? 針對自己的企業(yè)文化和價值觀,挖掘匹配的企業(yè)安全文化。深刻理解安全文化的意義
? 提高安全管理的意識,安全是自己的工作,也是自己部門的工作。
? 掌握工廠安全體系搭建的方法,熟悉安全體系中的文件體系和現(xiàn)場管理。
【課程特色】
? 具體場景和具體案例的重現(xiàn):針對企業(yè)運行中真實遇到的實際安全管理問題,不斷進行探討。
? 通過引導式提問和小組討論方式,鼓勵并啟發(fā)學員找到痛點的解決方案。
? 教練式、場景化、案例化:按企業(yè)運行中真實會遇到的實際安全管理問題不斷進行探討,既是向導師學習的過程,也是自主學習、學員相互學習的過程;既是解困答疑的過程,也是培養(yǎng)安全管理思維的過程。
【課程對象】企業(yè)專職安全員、兼職安全員、各部門負責人。
【課程時間】1天(6小時)
【課程大綱】
1. 課前熱身
? 討論環(huán)節(jié):你眼中的安全管理是什么?
個人思考30秒,小組討論2分鐘,小組呈現(xiàn)2分鐘。
? 羅列出討論出來的問題,將在下面的模塊中逐一分析
2. 為什么要講企業(yè)安全文化
? 安全文化的起源和定義
l 介紹幾個知名跨國企業(yè)的安全文化
l 解釋安全文化的定義
? 安全文化的功能和意義
l 安全文化的功能是什么(提問)
l 安全文化的意義是什么(提問)
總結
? 安全文化的建設
針對企業(yè)的價值觀,發(fā)掘企業(yè)的安全文化(討論)
3. 標準化建設是怎么一回事?
? 標準化建設的意義
? 建設的主要內(nèi)容
l 評級的角度劃分
文件管理、現(xiàn)場管理
l 功能性劃分
確定目標、設置機構和崗位職責、安全投入、法規(guī)與制度、培訓、設備管理、作業(yè)管理、危險源管理、職業(yè)衛(wèi)生、應急管理、事故管理、績效
4. 為什么要重點講述風險管控與隱患排查?
? 為什么提出雙軌制度?
l 法律依據(jù)
l 實際意義
? 兩者的定義和關聯(lián)
具體的案例,澄清兩者(討論)
? 如何建立
l 評估方法(練習)
5. 課程總結
l 互動環(huán)節(jié):提問的方式詢問學員的收獲。
l 總結主要的內(nèi)容。
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