| 主講老師： | 張立言 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 企業(yè)管理教練技術(shù)是一種以提升管理者領(lǐng)導(dǎo)力和員工績效為核心的專業(yè)輔導(dǎo)方法。該技術(shù)通過一對一或團(tuán)隊輔導(dǎo)，幫助管理者識別并發(fā)揮員工潛能，設(shè)定明確目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在動力。教練過程強(qiáng)調(diào)傾聽、反饋與引導(dǎo)，鼓勵自我發(fā)現(xiàn)與成長，促進(jìn)員工心態(tài)與行為的積極轉(zhuǎn)變。運用企業(yè)管理教練技術(shù)，可以顯著提升團(tuán)隊協(xié)作效率，增強(qiáng)組織凝聚力，推動企業(yè)文化與戰(zhàn)略的落地實施，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展注入活力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-12-19 16:15 |
《企業(yè)管理教練技術(shù) 》
張立言 老師
課程背景 -------------------------------------------------
l 運用傳統(tǒng)的管理模式，無法有效適應(yīng)新生代員工的具體特點
l 簡單而粗暴的“傳聲筒”給新生代員工帶來了“負(fù)能量”
l 無法有效激勵和引導(dǎo)員工，全力以赴為工作目標(biāo)貢獻(xiàn)“聰明才智”
l 缺乏為員工“鋪路搭橋”和“搭臺唱戲”，使員工擔(dān)當(dāng)主角的思維和心智模式
l 不能有效擔(dān)當(dāng)相關(guān)角色，做有效的“幕后英雄”的方法和技巧
l 無法改變傳統(tǒng)的命令式和干涉式的溝通模型，無法發(fā)揮員工的主觀能動性
l 不具備與員工進(jìn)行有效對話和問話技巧，無法有效建立員工的“思考走廊“
l “信而后教“，無法有效建立良好的”教練關(guān)系“，不斷輸入”正能量“
l 自我的情商處于低層次，無法通過有效的“借勢“和”造勢“施加影響力
l 缺乏對員工狀況和工作本質(zhì)的認(rèn)識，無法完成對全過程（事前、事中、事后）進(jìn)行有效的監(jiān)控
課程優(yōu)勢-------------------------------------------------
√深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合起來；
√突出實用，課程中有大量可操作的管理“套路”，學(xué)員可以實現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”
√角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”
課程時長：2天（12小時） 學(xué)員對象：企業(yè)中、高階主管 教學(xué)方法： 課程講授、案例分析、情景演練、管理活動、角色扮演、小組討論等 |
課程大綱 -------------------------------------------------
第一單元： 管理教練概論及心智修煉
1. 管理教練技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展
2. 教練與管理者
3. 改變結(jié)果、行為與觀念的差異
4. 教練的“從A到B”的技巧
5. 管理教練對當(dāng)代員工的意義
6. 60-90后員工的差異
7. 管理教練的角色認(rèn)知
8. 管理教練技術(shù)的過程
9. 如何從“給東西”到“取東西”
10. 管理教練的心智模式修煉
11. 如何增強(qiáng)”自我意識”修煉
12. 如何修煉”以他人為關(guān)注焦點”
案例分享1：“教打網(wǎng)球”的聰明教練
案例分享2：“轉(zhuǎn)動大腦”與“吹耳邊風(fēng)”
案例分享3：“自認(rèn)為是”的年輕人
第二單元：教練式角色與影響力
1. 員工達(dá)成績效的重要條件分析
2. 不同的角色帶來不同的團(tuán)隊績效
3. 有效改變員工的行為
4. 如何發(fā)揮“小木匠”的作用
5. 如何有效利用”本質(zhì)化“的工具和手段
6. 員工一般績效和卓越績效的區(qū)別
7. 管理教練發(fā)揮影響力的條件
8. 如何有效擔(dān)當(dāng)”影響者“的角色
9. 有效管理教練的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)
10. 如何有效擔(dān)當(dāng)”引導(dǎo)者“的角色
11. 管理教練在團(tuán)隊建設(shè)中的影響力
12. 管理教練影響團(tuán)隊的關(guān)鍵是”凝聚力“
13. 高績效團(tuán)隊的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展階段
14. 管理教練在團(tuán)隊的不同時期角色的不同發(fā)揮
15. 管理教練接手”垃圾團(tuán)隊“和”優(yōu)秀團(tuán)隊“的區(qū)別
16. 管理教練如何將團(tuán)隊文化落地
案例分享2：角色與風(fēng)格
案例分享3：幫助下屬
案例分享4：上下同欲
第三單元：教練式溝通框架模型
1. 垂直溝通與水平溝通的區(qū)別
2. 垂直溝通的障礙和后果
3. 管理教練需要解決的問題特點
4. 主觀問題與客觀問題的區(qū)別與聯(lián)系
5. 沖突的產(chǎn)生與溝通模式的關(guān)系
6. 一致性溝通原則的應(yīng)用
7. 如何在正常溝通鏈條中發(fā)揮影響力
8. 如何有效跨越”結(jié)論“
9. 如何有效建立”思考走廊“
10. 管理教練的有效問題的識別與標(biāo)準(zhǔn)
11. 四種”跨越結(jié)論“式回應(yīng)技巧的綜合運用
案例分享2：識貨
案例分享3：尷尬的局面
互動練習(xí)：建立“思考走廊”
第四單元：建立和維護(hù)教練關(guān)系
1. 管理教練發(fā)揮影響力的外部條件
2. 教練關(guān)系與員工自身感受密切相關(guān)
3. 管理員工感受的可行性分析
4. 如何管理員工的初始感受是前提
5. 維護(hù)教練關(guān)系需要高EQ
6. 如何有效利用“情緒鐘擺”
7. 如何有效傳遞各類信息
8. 如何正確對待和處理員工的非正常狀態(tài)
9. 如何有效影響員工的思維
10. 有效影響員工的SPIN法則
案例分享2：排除“干擾因素”
案例分享3：從“精神垃圾桶”到“影響者”
第五單元：工作全過程的教練管理技巧
1. 教練式管理需要貫穿工作全過程
2. 管理教練關(guān)注員工的兩方面績效因素
3. 管理教練的兩種關(guān)鍵行為
4. 管理教練的四種不同風(fēng)格
5. 管理教練如何做到“一把鑰匙開一把鎖”
6. 事前有效與員工達(dá)成工作一致
7. 如何獲得員工的承諾
8. 事中如何有效對員工進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)
9. 管理者如何做到“以點帶面”
10. 事后如何使員工接受改進(jìn)
案例分享1：糾偏目標(biāo)
案例分享2：搞定“刺頭”
案例分享3：因你而變
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