TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法與應(yīng)用

課程背景：

隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才和技術(shù)。如果企業(yè)擁有掌握先進(jìn)技術(shù)和具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的員工，那么，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

在實(shí)際生產(chǎn)工作中，人們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)問(wèn)題，由于每個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷不同，因此解決問(wèn)題的能力也不同。同樣的問(wèn)題有的人很容易就能解決，而另一些人不能解決或費(fèi)很大的精力才能解決。因此，許多科學(xué)家研究是否有某種理論或方法能讓后一種人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或鍛煉，像前一種人一樣輕松地解決遇到的問(wèn)題；能否用啟發(fā)的方式、類推的方法有效地幫助人們解決問(wèn)題。研究結(jié)果表明，人們的發(fā)明創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的高低強(qiáng)弱，不完全取決于遺傳特性，而是可以借助某些理論或方法后天培養(yǎng)和鍛煉的。每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛能，只不過(guò)尚沒(méi)有被充分地挖掘出來(lái)。如果每個(gè)人的創(chuàng)造潛能都能被挖掘和發(fā)揮出來(lái)，那么人人都能成為發(fā)明家，都可以開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，解決技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

由G.S.Altshuller發(fā)明的解決發(fā)明創(chuàng)造問(wèn)題的理論（TRIZ）恰恰可以幫助人們解決上面遇到的問(wèn)題。這種理論可以有效地幫助人們挖掘和開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，使每個(gè)人都能提高創(chuàng)新意識(shí)，成為解決問(wèn)題的行家里手。

本課程結(jié)合大量實(shí)際工程應(yīng)用案例，從創(chuàng)新思維方法和技術(shù)問(wèn)題的識(shí)別與分析方法入手，在明確和尋找到解決技術(shù)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用解決工程技術(shù)問(wèn)題的工具與方法得到可能的解決方案。

課程收益：

通過(guò)理論與案例學(xué)習(xí)、情境練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用，使參訓(xùn)學(xué)員能夠：

● 了解創(chuàng)新思維技法并能初步運(yùn)用

● 掌握四種創(chuàng)新問(wèn)題的識(shí)別與分析方法

● 掌握技術(shù)沖突與物理沖突問(wèn)題的解決原理與方法

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：研發(fā)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、研發(fā)骨干、中高層管理者等

課程方式：案例分析+方法講解+問(wèn)題解答

課程大綱

第一講：技術(shù)創(chuàng)新思維

一、阻礙創(chuàng)新的四種思維定式

1. 從眾思維定式

2. 書(shū)本思維定式

3. 經(jīng)驗(yàn)思維定式

4. 權(quán)威思維定式

二、創(chuàng)造性思維方式

方式1：發(fā)散與收斂

方式2：橫向與縱向

方式3：正向與逆向

方式4：求同與求異

方式5：轉(zhuǎn)換問(wèn)題

綜合案例：贏利的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)

三、TRIZ創(chuàng)新思維技法

1. 多屏幕法：尋找資源

案例：太空鋼筆

2. STC法：極限思維

案例：公交車(chē)問(wèn)題

3. 聰明小人法：功能矛盾模擬

案例：水杯喝茶問(wèn)題

4. 金魚(yú)法：變“幻想”為“可行”

案例：讓毛毯飛起來(lái)

5. IFR法：理想化思維

案例：運(yùn)送礦渣

第二講：創(chuàng)新問(wèn)題的識(shí)別與分析方法

一、功能分析與裁剪

1. 組件分析

2. 相互作用分析

3. 功能建模

案例：熱交換器

4. 技術(shù)系統(tǒng)的裁剪

案例：摩托車(chē)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

案例：戴森無(wú)葉風(fēng)扇

二、因果鏈分析

1. 原因鏈分析

2. 結(jié)果鏈分析

3. 規(guī)范化格式

案例：擋風(fēng)玻璃結(jié)霧

三、物-場(chǎng)分析方法

1. 物-場(chǎng)模型

案例：清洗噴砂嘴

2. TRIZ標(biāo)準(zhǔn)解

案例：昆蟲(chóng)危害糧食的解決方案

四、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化規(guī)律分析

1. 技術(shù)成熟度預(yù)測(cè)分析

案例：滾筒型紡紗機(jī)械技術(shù)

2. 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則與進(jìn)化路線

案例：風(fēng)力發(fā)電機(jī)組新型液壓驅(qū)動(dòng)裝置設(shè)計(jì)創(chuàng)新

第三講：創(chuàng)新問(wèn)題的解決原理與方法

一、技術(shù)參數(shù)與發(fā)明原理

二、技術(shù)沖突與解決

1. 技術(shù)沖突矩陣

2. 利用沖突矩陣求解

案例：坦克裝甲的改進(jìn)

三、物理沖突及解決

1. 物理沖突

案例：飛機(jī)的載油量

2. 分離方法

案例：艦載機(jī)

3. 利用分離方法求解物理沖突

案例：電解銅板的防腐

4. 將技術(shù)沖突轉(zhuǎn)化為物理沖突

案例：金屬零件的熱處理

5. 利用發(fā)明原理解決物理沖突

四、科學(xué)效應(yīng)與知識(shí)庫(kù)

1. 發(fā)明原理知識(shí)庫(kù)

2. 專利知識(shí)庫(kù)

3. 領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)

4. 專題知識(shí)庫(kù)

第四講：創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

一、破壞性創(chuàng)新

1. 產(chǎn)品破壞性創(chuàng)新

案例：iPod

2. 市場(chǎng)破壞性創(chuàng)新

案例：伯利恒鋼鐵公司

二、突破性創(chuàng)新

三、專利申請(qǐng)

1. 國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)程序

2. 國(guó)外專利申請(qǐng)程序

3. 專利檢索

學(xué)員問(wèn)題、案例分享與討論