現(xiàn)代企業(yè)六型班組創(chuàng)建實操訓練

【課程背景】
我們常說，企業(yè)的管理在班組、安全在班組、文明在班組、服務在班組、質量在班組、創(chuàng)新在班組、技術在班組、效益在班組、成果在班組，可見班組的重要性?，F(xiàn)代企業(yè)的班組要如何建設？單一管理型班組已經(jīng)越來越不能適應企業(yè)內外部環(huán)境的變化。創(chuàng)建六型班組（包含學習型班組、創(chuàng)新型班組、和諧型班組、技能型班組、效益型班組和安全型班組） 為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。本課程為新時期創(chuàng)建新型班組提供了較好的視角和創(chuàng)建途徑。

【課程對象】班組長全體、與班組工作相關的干部與員工

【課程大綱】
破冰:1.老師自我介紹
2.分組,每組相互熟悉,選出一名組長\\取組名\\組呼,上臺發(fā)表
導入： 2016流行工匠精神
第一章 升級班組管理，推行全新的班組管理模式
創(chuàng)建“六型”班組，打造完美的企業(yè)“細胞”
不同的“六型”班組，內涵不同
創(chuàng)建“六型”班組的基本要求和主要內容
創(chuàng)建“六型”班組需要全班努力
分組演練1

第二章 奠定創(chuàng)建基石——創(chuàng)建“六型”班組的8項修煉
修煉一：敢于自我超越
修煉二：改善心智模式
修煉三：建立共同愿景
修煉四：推進團隊學習
修煉五：展開系統(tǒng)思考
修煉六：開發(fā)創(chuàng)造能力
修煉七：進行自我管理
修煉八：加強人際溝通
分組演練2：每個組討論，8項修煉我哪一條比較需要加強？

第三章 打鐵還需自身硬--“六型”班組長的素質要求
1、班組長是創(chuàng)建活動的靈魂和核心；
2、班組長要提升能力、勝任崗位；
3、班組長要以德樹威，當好班頭；
4、班組長要敢于負責、敢于競爭；
5、班組長要善于學習、樂于學習；
6、班組長要知人善任、善于用人；
7、班組長要果斷決策、高明指揮。

第四章 打造高素質隊伍——學習型班組的創(chuàng)建
導入學習型組織的理念
建立班組共同愿景
構建知識管理系統(tǒng)
找到最合適班組的學習方法
倡導個人學習，在工作中學習，在學習中進步；
推行終身學習，把學習當成一生的事業(yè)
組織全員學習，提升班組學習力
完善班組學習方法，創(chuàng)建學習型班組
分組演練

第五章 創(chuàng)新才能生存——-創(chuàng)新型班組的創(chuàng)建
創(chuàng)新才能進步，營造創(chuàng)新氛圍；
培養(yǎng)班組員工的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力；
學習尖端知識、創(chuàng)新管理方法；
開展崗位創(chuàng)新，培育新型員工；
重視創(chuàng)新人才的品質培養(yǎng)，奠定創(chuàng)新的基石；
鼓勵合理化建議（改善提案），打造創(chuàng)新型班組。
培養(yǎng)班組創(chuàng)新人才，增強班組創(chuàng)新力
分組演練

第六章 全面提高效益——-效益型班組的創(chuàng)建
效益型班組的創(chuàng)建方法
向管理要效益——改善管理模式，激活員工潛能
向成本要效益——規(guī)范成本預算，控制成本
向現(xiàn)場要效益——開展現(xiàn)場6S，消除現(xiàn)場浪費
向質量要效益——實現(xiàn)質量“零缺陷”，杜絕質量損失
向節(jié)約要效益——樹立節(jié)約理念，培養(yǎng)節(jié)約文化
向活動要效益——開展“五小”活動，提升班組效益
分組演練

第七章 技能促進發(fā)展——-技能型班組的創(chuàng)建
加強技能培訓，建設高素質的員工隊伍
提高技能水平，開展新型“傳幫帶”活動
促進技能升級，開展技術革新和科技創(chuàng)新
推行崗位練兵，培養(yǎng)“多面手”和“全能工”
重視專業(yè)技能，培養(yǎng)【技能大師】型員工
開展勞動競賽，打造技能型班組
分組演練

第八章 和諧鑄就力量——-和諧型班組的創(chuàng)建
以和為貴，讓和諧成為班組的共同追求
加強溝通，建立和諧的溝通渠道
以人為本，尊重每一位員工
互幫互助，全班共同進步和成長
推行民主，杜絕“一言堂”
處好班組關系，減少矛盾沖突
提高員工素質，以自我和諧促進班組和諧
分組演練

第九章 安全至高無上——-安全型班組的創(chuàng)建
完善班組安全制度
增強員工安全意識
開展班組安全教育
構建班組安全文化
消除班組安全隱患
預防班組安全事故
分組演練

第十章 總結檢查評比——創(chuàng)建“六型”班組的檢查與考核
建立“六型”班組考核系統(tǒng)
完善“六型”班組檢查制度
開展“六型”班組創(chuàng)建評比
創(chuàng)建“六型”班組的總結