全腦優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力

1、會(huì)收獲哪些工具和方法？

n 1分鐘“情商”測(cè)試工具（包含心理學(xué)的感受性和情緒化測(cè)試）

n 1分鐘“思維”測(cè)試工具（又名崗位“優(yōu)、劣勢(shì)測(cè)評(píng)工具”或者職業(yè)“潛能”測(cè)試工具）

n 上、下級(jí)匹配度測(cè)評(píng)工具

n 團(tuán)隊(duì)溝通風(fēng)格測(cè)評(píng)工具

n 人才畫像技術(shù)及方法論

2、培訓(xùn)的最大亮點(diǎn)有哪些？

n 提升管理者（學(xué)員）的思維格局，即全局和系統(tǒng)思考能力

n 教會(huì)管理者（學(xué)員）掌握“教練技術(shù)”和“員工輔導(dǎo)”的實(shí)戰(zhàn)技巧

n 引導(dǎo)管理者（學(xué)員）提升自身對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的覺悟、促進(jìn)從管理向領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變

n 啟發(fā)管理者（學(xué)員）重視人力資源“選、育、用、留”理念，重視人才梯隊(duì)建設(shè)

3、會(huì)獲得哪些能力的提升？

通過培訓(xùn)，管理者在以下方面獲得提升：

n 績效面談

n 教練技術(shù)

n 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行

n 團(tuán)隊(duì)組建

n 人才梯隊(duì)

n 人際溝通

n 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

n 情緒管理

n 識(shí)人選才

4、哪類學(xué)員適合本類培訓(xùn)？

n 中層管理者

n 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和部門負(fù)責(zé)人

n 生產(chǎn)、技術(shù)、營銷、財(cái)務(wù)等崗位管理者（目標(biāo)人群：30-40歲）

課程大綱

備注：

1、培訓(xùn)可以安排為1天或者2天，培訓(xùn)內(nèi)容將根據(jù)培訓(xùn)時(shí)長進(jìn)行增或減的調(diào)整；

2、講師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，以下大綱僅供參考，2天版本的大綱內(nèi)容會(huì)增加更多案例研討、小組演練、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

培訓(xùn)開場(chǎng)序言部分

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) - 講師請(qǐng)學(xué)員各自提出參加本次培訓(xùn)要達(dá)到“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并以小組為單位呈現(xiàn)在大白紙上。

第一章：淺談?lì)I(lǐng)導(dǎo)能力是什么？

1. 領(lǐng)導(dǎo)能力是一種深層特質(zhì)

n 人的表層特征

n 人的深層特征

ü 視頻案例：為什么人們會(huì)追隨他？

n 毛主席與蔣先生的兩種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

n 李云龍與趙剛的領(lǐng)導(dǎo)力互補(bǔ)風(fēng)格

n 曹操與劉備的對(duì)立性領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格

2. 性格差異導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格差異

n 來自古希臘的“火風(fēng)水土”哲學(xué)

3. 思維差異導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格差異

n 用全腦思維測(cè)評(píng)研究領(lǐng)導(dǎo)力問題

4. 領(lǐng)導(dǎo)能力與情商的內(nèi)在聯(lián)系

n 感受性與情緒化測(cè)試

第二章：話說管理者的思維偏好

n 如何理解“管理看細(xì)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)看格局”？

n 如何通過測(cè)評(píng)工具組建、發(fā)展、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員？

n 如何借助全腦思維測(cè)評(píng)工具和教練技術(shù)提升團(tuán)隊(duì)績效水平？

1. 對(duì)思維特點(diǎn)的研究

n 思維方式?jīng)Q定說話和做事方式

n 思維方式?jīng)Q定溝通和管理風(fēng)格

2. 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試思維特點(diǎn)

n 免費(fèi)的測(cè)評(píng)工具

n 兩分鐘現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

n 測(cè)評(píng)工具注意事項(xiàng)

3. 思維偏好與管理風(fēng)格

n 你了解自己的管理風(fēng)格嗎？

n 左腦型和右腦型

n 上腦型和下腦型

n 手把手教會(huì)你識(shí)圖技巧

ü 左腦對(duì)右腦型

ü 上腦對(duì)下腦型

ü A-追求完美型

ü B-關(guān)注細(xì)節(jié)型

ü C-情感導(dǎo)向型

ü D-靈活創(chuàng)新型

4. 思維特點(diǎn)與職場(chǎng)案例

n 觀看視頻案例理解思維偏好

2 A-董明珠

2 B-金庸

2 C-李安

2 D-金星/岳云鵬

n 《西游記》的管理智慧

n 《射雕英雄傳》與人際智慧

5. 思維特點(diǎn)與應(yīng)用

n A腦-業(yè)務(wù)導(dǎo)向型

n B腦-執(zhí)行導(dǎo)向型

n C腦-人際導(dǎo)向型

n D腦-創(chuàng)新導(dǎo)向型

6. 利用模型識(shí)人選才

n 正方形測(cè)試結(jié)果

n 三角形測(cè)試結(jié)果

n 四邊形測(cè)試結(jié)果

n 對(duì)角形測(cè)試結(jié)果

n 上腦型、邊緣型

n 左腦型、右腦型

n 案例：崗位人才畫像與測(cè)評(píng)

7. 借助思維偏好促進(jìn)人際溝通

n 偏A型領(lǐng)導(dǎo)與偏C型下屬

n 偏C型領(lǐng)導(dǎo)與偏A型下屬

n 如何解讀兩人和多人圖形？

n 如何有效的人員搭配和高效溝通

n 案例：《打破上、下級(jí)溝通障礙》

8. 教練技術(shù)與全腦思維

教練技術(shù)與績效輔導(dǎo)的操作步驟

n 第一步：通過測(cè)評(píng)知己知彼

n 第二步：借助測(cè)評(píng)鎖定問題（差距）

n 第三步：建立安全和引導(dǎo)對(duì)話

n 第四步：解決方案和明確責(zé)任

n 確保教練技術(shù)的客觀與公正

n 用教練技術(shù)幫下屬改進(jìn)績效

案例研討：《助小張走出困境》

9. 團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)典案例

n 我的領(lǐng)導(dǎo)力“短板”在哪里？

n 為何說全局系統(tǒng)思考很重要？

n 提升你的領(lǐng)導(dǎo)力格局

研討案例視頻-《吃一塹、長一智》

ü 管理哲學(xué)：什么是亢龍有悔？

ü 管理哲學(xué)：此一時(shí)，彼一時(shí)

ü 管理哲學(xué)：塞翁失馬焉知非福？

第三章：情緒管理與情商領(lǐng)導(dǎo)力

n 情商領(lǐng)導(dǎo)力很重要

n 管理者更需要情緒與壓力管理

n 95后員工管理與員工的穩(wěn)定性

1. 人格特質(zhì)與壓力來源

n 偏強(qiáng)迫型-追求完美

n 偏焦慮型-疑神疑鬼

n 偏抑郁型-優(yōu)柔寡斷

n 強(qiáng)迫、焦慮、抑郁與壓力源

n 如何自我保?。ㄉ?、心、靈）

n 心理保健與情緒管理

ü 焦慮癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥

2. 員工眼中的“好領(lǐng)導(dǎo)”

n 《亮 劍》的管理學(xué)啟示

n “處女座”座領(lǐng)導(dǎo)好嗎？

n 哪些因素影響員工穩(wěn)定性？

ü 員工的成就感來源

ü 新員工入職心態(tài)變化

ü 管理風(fēng)格與組織文化

n 如何做接地氣的“好領(lǐng)導(dǎo)”？

ü 觀看視頻：極限挑戰(zhàn)

ü 觀看視頻：奔跑吧，兄弟

n “好領(lǐng)導(dǎo)”的兩個(gè)共性特點(diǎn)

ü 目標(biāo)結(jié)果導(dǎo)向

ü 重視人際關(guān)系

4、情商（情緒智力）

n 為什么說情商比智商更重要？

ü 中國傳統(tǒng)智慧對(duì)情商的理解

ü 觀看視頻案例：“察顏而觀色，慮以下人”

ü 觀看視頻案例：“情緒表現(xiàn)”的反面案例

n 什么是情商（EQ）？

n 情緒智力的7個(gè)要素

ü 自我認(rèn)知與自我控制

ü 情緒理解

ü 情緒表現(xiàn)

ü 情緒互動(dòng)

ü 情緒感染

ü 壓力管理

ü 情緒與理性的協(xié)調(diào)

n 如何提升情商領(lǐng)導(dǎo)力

ü 感受性和情緒化測(cè)試

ü 認(rèn)識(shí)自己的負(fù)面情緒

ü 積極心態(tài)與自我控制

ü 內(nèi)在修煉與格局高度

n 全盤梳理課程知識(shí)要點(diǎn)

n 推薦管理學(xué)和心理學(xué)書籍