| 主講老師： | 鄧家飛 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 對(duì)于絕大部分基層管理者在進(jìn)階時(shí)，不能很好地意識(shí)到新的環(huán)境變化給自身帶來(lái)的挑戰(zhàn)，慣性延續(xù)過往的習(xí)慣，而沒有適應(yīng)新角色、進(jìn)而掌握新的工作方法、建立面向未來(lái)的新關(guān)系。其行為甚至停留在親力親為層面，未能正確掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)的要領(lǐng)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-08-31 16:30 |
一、課程開發(fā)背景
在企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化越來(lái)越快的今天，基層管理者普遍遭遇新的挑戰(zhàn)，如何進(jìn)階尤為重要。然而實(shí)際上，對(duì)于絕大部分基層管理者在進(jìn)階時(shí)，不能很好地意識(shí)到新的環(huán)境變化給自身帶來(lái)的挑戰(zhàn)，慣性延續(xù)過往的習(xí)慣，而沒有適應(yīng)新角色、進(jìn)而掌握新的工作方法、建立面向未來(lái)的新關(guān)系。其行為甚至停留在親力親為層面，未能正確掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)的要領(lǐng)。
這種現(xiàn)象是企業(yè)和基層管理者都不愿發(fā)生的，《從優(yōu)秀到卓越的4個(gè)關(guān)鍵步驟》致力于協(xié)助基層管理者梳理新的變化、促進(jìn)角色的轉(zhuǎn)化、明晰思路、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和工具，并通過案例分析和訓(xùn)練促進(jìn)蛻變的發(fā)生。
二、課程核心特點(diǎn)
a) 通俗易懂有模板
b) 情境帶入體驗(yàn)多
c) 產(chǎn)品成熟實(shí)效大
d) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐指導(dǎo)強(qiáng)
三、課程核心收益
通過1-2天的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠：
? 協(xié)助梳理「新」角色，促進(jìn)學(xué)員意識(shí)、思維的轉(zhuǎn)變（從優(yōu)秀到卓越）
? 梳理管理角色與困惑，協(xié)助改善對(duì)上、對(duì)下及平級(jí)的工作關(guān)系
? 掌握現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)診斷的方法，并明確突破重點(diǎn)，通過工具學(xué)習(xí)解決問題
? 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理系統(tǒng)診斷的方法，并明確自身提升重點(diǎn)
? 學(xué)習(xí)并練習(xí)核心管理進(jìn)階技能，如指導(dǎo)、反饋、激勵(lì)等
四、培訓(xùn)對(duì)象
? 有一定管理經(jīng)驗(yàn)的基層管理人員
? 高潛或梯隊(duì)人才
五、培訓(xùn)時(shí)間
1-2天（6.5 小時(shí)/天）
六、培訓(xùn)方式
鑒于本次培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，需要較多的演練，結(jié)合學(xué)員的層次特征，培訓(xùn)方式上采用由淺入深的多樣化手段，具體分配如下：
專家講授 50%
模擬演練 20%
案例討論 20%
答疑提問 10%
七、課程大綱
1、找差距：新變化新挑戰(zhàn)
? 新環(huán)境下的管理挑戰(zhàn)
? 案例：困惑的李明
? 管理者的價(jià)值
? 管理現(xiàn)狀診斷
? 管理提升路徑
? 診斷：管理成熟度
2、調(diào)角色：重新定位角色
? 管理者的角色定位
n 對(duì)上：領(lǐng)導(dǎo)的幫手
n 平級(jí)：同事的伙伴
n 對(duì)下：指揮、舵手、教練
? 基層管理水平的3個(gè)層次
? 基層管理者的4種類型
? 基層管理者的核心素質(zhì)要求
n 能力
n 激情
n 責(zé)任
3、學(xué)工具：系統(tǒng)審視現(xiàn)場(chǎng)
? 診斷：現(xiàn)場(chǎng)管理的痛點(diǎn)
? 活動(dòng)：目標(biāo)大于能力
? 現(xiàn)場(chǎng)邏輯：管理之屋
? 現(xiàn)場(chǎng)的系統(tǒng)化管理
? 3N：標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用及目的
? 作業(yè)與管理效率提升
? 4M：LPA（過程分層審核）
? 討論：過程管控與有效督導(dǎo)
? 5S：內(nèi)在邏輯及管理價(jià)值
? 案例：目視化管理的三個(gè)層次
? 6W：5W1H及5Why應(yīng)用診斷
? 練習(xí)：?jiǎn)栴}的分類及解決策略
? 7M：消除浪費(fèi)與工作改善
? 討論：如何營(yíng)造持續(xù)改善氛圍
4、會(huì)帶人：管理與領(lǐng)導(dǎo)復(fù)盤
? 案例分析：如何管理小虎隊(duì)？
? 基層管理與領(lǐng)導(dǎo)力模型
? 研討：如何提升影響力？
? 案例：提升下屬績(jī)效的路徑
n 下屬成熟度分析
n 下屬成熟度鑒定
n 成熟度分析要點(diǎn)
n 管理策略分析
? 員工管理策略與要領(lǐng)
? OJT與工作指導(dǎo)
? 練習(xí)：下屬的啟發(fā)與激勵(lì)
? 練習(xí)：工作反饋及管理面談
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