《OPS/OPL支持下的全員改善活動》 MTP-管理者綜合管理能力提升

【課程背景】

1. 全員改善活動對企業(yè)是不是一句空話

2. 改善活動是不是缺少實戰(zhàn)方法工具而流于形式，應(yīng)付差事

3. OPL是不是總是長篇大論，抄寫操作手冊

4. OPL是不是只有人編寫，沒有人講解，偏離了OPL的初衷

5. OPS實施的時候，是不是常常把改善完成的工作作為OPS改善內(nèi)容，糊弄領(lǐng)導

6. 是不是員工普遍感覺OPS難度太大而躲避OPS提案工作

【課程目標】

1. 顛覆認知：根本轉(zhuǎn)變生產(chǎn)管理人員對全員改善活動的認知

2. 達成共識：幫助生產(chǎn)管理人員達成全員改善活動行動共識

3. 掌握技術(shù)：讓學員快速掌握并運用OPL/OPS實戰(zhàn)方法工具

4. 找準問題：幫助學員找準全員改善活動的關(guān)鍵問題與障礙

5. 解決問題：幫助學員運用OPL/OPS解決全員改善活動問題

6. 效益轉(zhuǎn)換：運用OPL/OPS，實施全員改善活動轉(zhuǎn)換出效益

【培訓對象】

1. 生產(chǎn)管理人員

2. 生產(chǎn)員工骨干

【培訓講師】

袁軍——精細化（精益）管理落地及組織業(yè)績突破實戰(zhàn)講師與教練

【培訓特色】

三“從” 四“得”兩“快”

1. 從實戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實戰(zhàn)實用）

2. 課程內(nèi)容學員聽得懂、記得住、練得會、用得了（深入淺出）

3. 課程內(nèi)容落地快、實際效益轉(zhuǎn)換快（產(chǎn)出效益）

【培訓模式】

實戰(zhàn)理論講授＋實戰(zhàn)案例剖析＋實戰(zhàn)研討演練＋實際問題解決

【培訓課時】

1—2天

【培訓要求】（兩天以上課程）

1. 人員以小組為單位展開培訓與實戰(zhàn)研討演練效果為最佳

2. 每個小組人員數(shù)量9－11人為最佳

3. 小組人員由來自一個部門或者職能相近的部門管理人員構(gòu)成為最佳

4. 所有參訓人員全程參加培訓效果最佳

【培訓教具】

1. 條幅：懸掛印有培訓主題的條幅

2. 三角桌牌：印有學員名字的桌牌

3. 其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板筆

兩天以上課程

4. 紙張：A1大白紙（每個小組每天用量2－4張）及A4紙1包

5. 筆：紅、藍兩色白板筆（每個小組2支）及圓珠筆若干支

6. 膠泥：辦公橡皮泥膠（每個小組1條，少量）

7. 辦公方便貼：76*100mm黃色、紅色辦公方便貼（每個小組2袋）

【培訓大綱】

《OPS/OPL支持下的全員改善活動》

模塊一  全員改善活動解讀

引導案例

1. 什么是全員改善

2. 全員的改善活動

a) TnPM管理模式

b) 持續(xù)改善文化

c) OPL/OPS支持

3. 全員改善的支撐

a) 全員改善需要落地的工具

b) OPL/OPS工具的支撐作用

c) OPL/OPS對改善活動價值

實戰(zhàn)研討演練、講師輔導點評（根據(jù)實際課時安排）

1. 我們企業(yè)有全員的改善活動嗎

2. 為什么我們很難推行全員改善活動

模塊二   OPS的推行與管理

引導案例

1. OPS的意義作用特點

a) OPS與項目改善差異

b) OPS是單點改善提案

c) OPS是基于個人提案

d) OPS是小的改善提案

2. 日本豐田企業(yè)的OPS

3. OPS審查程序與權(quán)限

4. OPS審查人員的要求

5. OPS活動的評價要點

實戰(zhàn)研討演練、講師輔導點評（根據(jù)實際課時安排）

1. 每個小組研討列舉1-2個0PS提案

2. 每個小組研討并完整呈現(xiàn)1－2個實戰(zhàn)的0PS提案

模塊三   OPL的編寫與管理

引導案例

1. 推行OPL的重要價值

a) OPL 是單點課程

b) OPL 不同于培訓

c) OPL 課程的目的

d) OPL 課程的意義

e) OPL的常見誤區(qū)

2. OPL制作三個重要原則

3. OPL編寫須遵循的流程

4. OPL與OPS之間的關(guān)系

5. 如何調(diào)動員工編寫OPL

6. OPL實施的幾個關(guān)鍵點

實戰(zhàn)研討演練、講師輔導點評（根據(jù)實際課時安排）

1. 每個小組研討列舉1-2個0PL課程

2. 每個小組研討并完整呈現(xiàn)1－2個實戰(zhàn)的0PL課程

模塊四   OPL/OPS創(chuàng)出效益

引導案例

1. 夯實OPL/OPS的基石

a) 三大實驗與OPL/OPS

b) 工作分析是重要基礎(chǔ)

2. 降低OPL/OPS的門檻

a) 改變OPL/OPS的錯誤認知

b) 降低OPL/OPS的實戰(zhàn)難度

c) 統(tǒng)一OPL/OPS的制作標準

3. 營造積極的改善氛圍

a) 鼓勵崗位創(chuàng)新

b) 鼓勵崗位分享

c) 營造積極氛圍

d) 建立機制規(guī)則

e) 公正公平公開

f) 成果評估分級

g) 獎勵及時兌現(xiàn)

4. OPL/OPS轉(zhuǎn)換出效益

a) OPL/OPS與效益的關(guān)系

b) OPL如何轉(zhuǎn)換企業(yè)效益

c) OPS如何轉(zhuǎn)換企業(yè)效益

5. 運用OPL/OPS有力支持全員改善活動落地

實戰(zhàn)研討演練、講師輔導點評（根據(jù)實際課時安排）

1. 每個小組研討并共識0PS/0PL落地的實戰(zhàn)要點有那些

2. 每個小組研討并共識如何讓0PS/0PL轉(zhuǎn)換出企業(yè)效益

課程重點回顧