| 主講老師： | 靳大衛(wèi) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 班組管理，作為企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營的基礎(chǔ)單元管理，旨在通過高效組織、合理分配任務(wù)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通、嚴(yán)格安全監(jiān)管及持續(xù)改進(jìn)工作流程，確保生產(chǎn)任務(wù)順利完成，提升工作效率與質(zhì)量。它要求班組長具備領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，能夠激發(fā)員工潛能，營造積極向上的工作氛圍，同時(shí)關(guān)注員工安全與健康，促進(jìn)個(gè)人成長與班組整體績效的雙贏。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-01 18:50 |
———賦能個(gè)體?激活組織?贏在團(tuán)隊(duì)?勝在執(zhí)行——
【課程簡介】
課程時(shí)間 | 1天 6小時(shí)/天 |
授課對象 | 新員工 |
授課方式 | 內(nèi) 訓(xùn) |
【課程背景】
踏入職場的新員工，面臨著人生最重大的角色和認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從業(yè)余選手到職業(yè)選手，從個(gè)體到集體，從依附型到獨(dú)立型，從服從型到主動型，從人治型到法治型，從避責(zé)型到守責(zé)型，從封閉型到分享型，每一個(gè)轉(zhuǎn)變都是一次挑戰(zhàn)和突破。
樊登讀書會的創(chuàng)始人-樊登老師說：“你的頓悟，可能只是別人的常識”。為了幫助職場人少走彎路，少付出點(diǎn)兒“試錯成本”，特設(shè)計(jì)此課程！
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：課程內(nèi)容并非教科書上的“知識搬遷”，而是到優(yōu)秀的企業(yè)或者組織中，萃取成功職業(yè)人的職場經(jīng)驗(yàn)，或者頓悟的職場道理，總結(jié)提煉而成。將職業(yè)人成長的底層邏輯和工作方法萃取成課程內(nèi)容。
如何讓員工和公司站到一起，“上下同欲“，拒絕抱怨、快樂執(zhí)行？如何讓員工和公司一起走向成功：激發(fā)員工斗志，和公司與共？如何解決員工立場不堅(jiān)、動力不足、能力不行的問題？是本堂課重點(diǎn)研究的成果。
【課程目標(biāo)】
● 創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)企業(yè)的稻盛和夫，提出成功方程式：成功=思維方式*熱情*能力
● 本堂課旨在從根本上解決員工的自我負(fù)責(zé)與自我成長問題,是以動力問題、標(biāo)準(zhǔn)問題和方法問題為根本出發(fā)點(diǎn)來開發(fā)的訓(xùn)練課程。
【課程價(jià)值】
價(jià)值1：統(tǒng)一立場 凝心聚力 上下同欲 勝在執(zhí)行
建立真正為公司操心的職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)，激活團(tuán)隊(duì)，凝聚人心。
價(jià)值2：賦能個(gè)體 改變思維 激活熱情 塑造感恩
建立職業(yè)人成長的底層邏輯，改變思維方式，激活事業(yè)熱情。
價(jià)值3：商業(yè)人格 結(jié)果導(dǎo)向 客戶價(jià)值 開放分享
以創(chuàng)造結(jié)果為尊嚴(yán)，打造一支信守承諾、使命必達(dá)的執(zhí)行鐵軍。
【授課形式】
??不是培訓(xùn) 是訓(xùn)練，每個(gè)知識點(diǎn)講解完畢，立即復(fù)盤+分享
??課程設(shè)計(jì)：四個(gè)一結(jié)構(gòu)，“一個(gè)知識，一個(gè)場景，一個(gè)痛點(diǎn)、一個(gè)成果”
確保學(xué)員能夠：聽的懂、拿得走、用得上、有實(shí)效。
課程大綱
第一講：賦能執(zhí)行人格-全局力
一、全局力的定義
1. 不要基于一點(diǎn)去看問題，而是要有全局意識！
2. 沒有理性的精神叫幼稚，沒有格局的勇氣叫魯莽。
3. 工作中缺乏全局力的表現(xiàn)
案例：【華為HR萬文長信，實(shí)名舉報(bào)領(lǐng)導(dǎo)不作為】
二、立場大于一切
1. 什么是立場？
案例：【草繩、白菜和螃蟹】
解析：你跟誰綁在一起，就應(yīng)該有誰的立場，誰才會挺你。
2. 立場的意義？
解析：把事做成的并不是最有能耐的人。
3. 什么是立場執(zhí)行力？
案例：【阿里巴巴彭蕾】
解析：有立場的人，先相信，后看見。
理解，迅速執(zhí)行；不理解，在執(zhí)行中迅速理解。
三、躬身入局，不做旁觀者
1. 組織中有兩類員工“入局者”和“旁觀者”
1) 入局者的職場表現(xiàn)；
2) 旁觀者的職場表現(xiàn)。
2. 識別“旁觀者”的三事兒：
1) 完成差事兒；
2) 例行公事兒；
3) 應(yīng)付了事兒
3. 職業(yè)人要躬身入“兩個(gè)局”
1) 客戶的局；
2) 上級的局。
案例1：曾國藩選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)
案例2：電視劇《在遠(yuǎn)方》
互動：小節(jié)復(fù)盤+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評
解析：躬身入局的表現(xiàn)：敢于承擔(dān)責(zé)任，絕不推諉扯皮；
四、新時(shí)代職業(yè)人成長的三個(gè)要素
1. 立場第一
2. 態(tài)度第二
3. 能力第三
案例1：15年間馬云犯的十大錯誤
案例2：任正非談后備干部管理
互動：小節(jié)復(fù)盤+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評
第二講：賦能執(zhí)行人格-結(jié)果力
一、結(jié)果的基本定義
1. 任務(wù)≠結(jié)果
2. 職責(zé)≠結(jié)果
3. 態(tài)度≠結(jié)果
案例1：栽樹的故事
案例2：小韓被罰3000元事件
案例：【挖井】【栽樹】
解析：來上班≠好好干；
職責(zé)，是對工作范圍和邊界的抽象概括。
靠譜的三個(gè)凡事：凡事有交代，凡事有著落，凡事有回音。
二、任務(wù)有三事
1. 完成差事
領(lǐng)導(dǎo)要辦的都辦了！
2. 例行公事
該走的程序走過了！
3. 應(yīng)付了事
差不多就行了心態(tài)！
案例1：電視劇《在遠(yuǎn)方》
案例2：撒切爾夫人的思維邏輯
解析：對程序負(fù)責(zé)、對形式負(fù)責(zé)、
對苦勞負(fù)責(zé)，就是不對結(jié)果負(fù)責(zé)。
三、結(jié)果有三要素
1. 有時(shí)間（時(shí)間結(jié)點(diǎn)）
2. 有價(jià)值（別人說了算）
3. 可考核（事實(shí)和數(shù)據(jù)）
案例1：領(lǐng)導(dǎo)交代的項(xiàng)目報(bào)告
案例2：Mary的周計(jì)劃表
互動1：寫出自己所在崗位的任務(wù)和結(jié)果
互動2：小節(jié)復(fù)盤+學(xué)員分享+老師點(diǎn)評
解析：播種職場用語，避免江湖話術(shù)
不拍腦門，不憑感覺，拿數(shù)據(jù)說話
四、結(jié)果有三大原則
4. 客戶原則
5. 交換原則
6. 檢查原則
解析：客戶不是用來搞定的而是用來感動的！
結(jié)果是給客戶的，要讓客戶滿意才叫結(jié)果
結(jié)果是用來交換的，不能交換不叫結(jié)果
結(jié)果是供人檢查的，量化才能檢查
課程復(fù)盤
1. 重點(diǎn)知識回顧
2. 感恩回饋：有問必答
①針對學(xué)員提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)及解析
②分享實(shí)踐案例
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