角色定錨--管理者角色認(rèn)知與定位

《角色定錨——管理者角色認(rèn)知與定位》

主講：楊天雄老師

【課程背景】

目前公司的管理者，往往是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯(cuò)，擁有不錯(cuò)的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著角色轉(zhuǎn)換的問題：

原來只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)隊(duì)伍；

原來只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情；

原來是聽人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請示、與同級商量，協(xié)調(diào)下級；

管理者的角色認(rèn)知決定了管理者的工作成效。因此，角色定位準(zhǔn)確非常重要！

【課程收益】

1. 清晰地界定自己的管理角色，并在組織中有效地扮演。

2. 識別并適應(yīng)不同的管理場景，采取合適的管理策略。

3. 提升溝通、領(lǐng)導(dǎo)、決策和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際技能。

4. 通過互動(dòng)學(xué)習(xí)和案例分析，增進(jìn)對管理實(shí)踐的理解和應(yīng)用。

5. 獲得持續(xù)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的自我評估工具和策略。

【課程方式】

講授、視頻討論、案例分析、精彩互動(dòng)的方式教學(xué)

【課程對象】

各級管理人員

【課程時(shí)長】

實(shí)戰(zhàn)版一天 (6小時(shí))

【課程大綱】

一、管理者的角色轉(zhuǎn)變

（一）管理者角色轉(zhuǎn)變的對比：

1、專才——通才;

2、依靠個(gè)人努力——依靠團(tuán)隊(duì)建立工作網(wǎng)絡(luò)，利用他人的手去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)；

3、善做具體業(yè)務(wù)工作——做管理、領(lǐng)導(dǎo)工作,花較少的時(shí)間做具體業(yè)務(wù)工作；

4、對技術(shù)性強(qiáng)的職業(yè)——對管理職業(yè)有認(rèn)同感；

5、面對事——人與事的平衡。

（二）骨干員工與管理者的區(qū)別

（三）角色轉(zhuǎn)變困難的4個(gè)原因

1、能力差導(dǎo)；

2、角色慣性和角色惰性；

3、成就缺失感；

4、定位模糊。

二、管理者的角色與職責(zé)

（一）避免管理者的兩種誤區(qū)

1、新經(jīng)理并發(fā)癥：急于表現(xiàn)、過于緩和

2、老經(jīng)理綜合癥：經(jīng)驗(yàn)主義、好好先生

（二）如何應(yīng)對管理的兩難現(xiàn)象

1、有情的領(lǐng)導(dǎo)；

2、無情的管理；

3、絕情的制度。

（三）針對上中下三層的定位分析

1、承上；2、啟下；3、平行。

（四）團(tuán)隊(duì)角色測試工具：貝爾賓角色分析

三、管理者的自我管理

（一）四大自我管理法則

1、服從法則：規(guī)則至上

2  遵守制度，嚴(yán)守紀(jì)律

2  用制度保障執(zhí)行

2、冠軍法則：能量聚焦

2  刀鋒效應(yīng)vs短板現(xiàn)象

3、速度法則：快

2  時(shí)間管理工具：番茄鐘工作法、優(yōu)先事項(xiàng)排序

2  時(shí)間管理四大方法

4、堅(jiān)持法則：專注自律

2  信封計(jì)劃

（二）三大自我管理步驟

1、定目標(biāo)

2  設(shè)定目標(biāo)七步驟

2  助力分解目標(biāo)五大原則

2  目標(biāo)管理工具：SMART原則

2、追過程

2  追蹤管理：信息反饋

2  追蹤管理：數(shù)據(jù)分析

2  追蹤管理：監(jiān)督檢查

3、要結(jié)果

2  結(jié)果思維

2  結(jié)果導(dǎo)向

四、管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

（一）三管齊下打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

高層領(lǐng)導(dǎo)：戰(zhàn)略明確、計(jì)劃清晰

中層主管：轉(zhuǎn)換角色、激活團(tuán)隊(duì)

基層人員：增加動(dòng)力，務(wù)實(shí)高效

（二）如何打造高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

1、賦能型打造

賦能打造三階段：管理-激勵(lì)-賦能

2、教練型打造

教練式管理者的三種行為風(fēng)格：（1）導(dǎo)師（2）教練（3）監(jiān)督員

3、競爭型打造

2  提高團(tuán)隊(duì)競爭力的兩個(gè)對策

2  核心競爭力的三個(gè)特征

2  倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)競爭的三種方法

五、課堂討論、課程總結(jié)