商業(yè)模式創(chuàng)新與打造——企業(yè)轉(zhuǎn)型與升級的必由之路

【課程背景】

近兩年來，國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，廣大中小微民營企業(yè)的經(jīng)營普遍困難；加之互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，幾乎所有的傳統(tǒng)企業(yè)不轉(zhuǎn)型升級就有被淘汰的危險。

企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，是企業(yè)的根本性轉(zhuǎn)變；企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心，就是打造創(chuàng)新的商業(yè)模式。這種創(chuàng)新商業(yè)模式的打造，不是簡單地加上互聯(lián)網(wǎng)就可以成功的。由于種種原因，傳統(tǒng)企業(yè)往往不在意商業(yè)模式的創(chuàng)新與打造，或者根本不知道什么是商業(yè)模式，如何創(chuàng)新打造也就無從談起?；诖?，許多企業(yè)對自身的轉(zhuǎn)型升級，苦無良策。而能夠打造自己創(chuàng)新型商業(yè)模式的企業(yè)，在當(dāng)前的新形勢下，均能成功轉(zhuǎn)型，快速成長，并且得到資本市場的認(rèn)可。

企業(yè)該如何完成轉(zhuǎn)型與升級，打造屬于自己的創(chuàng)新型的商業(yè)模式，是企業(yè)家無法回避的問題！

【企業(yè)面臨的難題】

n 現(xiàn)在由于眾所周之的原因，整體環(huán)境非常不景氣，我們該怎么辦？

n 一直想找出一個新的發(fā)展模式，但感覺思路始終打不開。

n 我們這個行業(yè)大家都這么做，想轉(zhuǎn)型升級太難了；可是不轉(zhuǎn)型升級，又沒有出路。

n 作為傳統(tǒng)行業(yè)，感覺到來自互聯(lián)網(wǎng)的壓力太大了，我們應(yīng)該如何突圍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型與升級？

n ……

【課程收益】

通過本課程，能夠給企業(yè)家/經(jīng)營者帶來以下價值：

2 以移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的技術(shù)發(fā)展，改變了原有的商業(yè)形態(tài)，對大部分企業(yè)產(chǎn)生了沖擊。面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊、面對行業(yè)與市場的急劇變化，多數(shù)企業(yè)非常茫然，不知該如何應(yīng)對。通過本課程的學(xué)習(xí)，將努力解決企業(yè)家心中的困惑，為企業(yè)經(jīng)營者的創(chuàng)新求變提供參考思路。

2 通過本課程，能夠初步明晰什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，了解互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生的基礎(chǔ)及關(guān)鍵；學(xué)習(xí)自己如何理解并利用互聯(lián)網(wǎng)+，學(xué)習(xí)如何在自己的行業(yè)里，結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際情況，用互聯(lián)網(wǎng)+思考問題，進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

2 通過本課程，對“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)生基本認(rèn)識；重視企業(yè)的“數(shù)據(jù)”資產(chǎn)；學(xué)習(xí)如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)對企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

2 通過課程，能夠了解商業(yè)模式的基本理念、知識；能夠逐步建立商業(yè)模式的思維。了解并掌握進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新的五大工具；學(xué)會使用創(chuàng)新工具指導(dǎo)自己企業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級奠定基礎(chǔ)。

2 初步學(xué)習(xí)并體驗如何進(jìn)行商業(yè)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新，力爭回到企業(yè)后，能夠進(jìn)行企業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新與打造。通過學(xué)習(xí)和自身努力，逐步建立能夠適應(yīng)時代發(fā)展，引領(lǐng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的、創(chuàng)新的“商業(yè)模式”，使得企業(yè)取得更大的發(fā)展。

課程強(qiáng)調(diào)互動研討；以參加培訓(xùn)的企業(yè)為研究案例；鼓勵學(xué)員在課堂上提出企業(yè)面臨的實(shí)際問題，并謀求解決。

【課程大綱】

互動：公司的基本問題

三個最近遇到的案例

1  商業(yè)模式的基本理念知識

1.1  企業(yè)商業(yè)模式定義

1.2  企業(yè)建立商業(yè)模式的目的

1.3  建立商業(yè)模式的依據(jù)——商業(yè)模式來自哪里

1.4  中小企業(yè)完全能夠打造自己的商業(yè)模式

2  影響商業(yè)模式的要素及其分析

2.1  影響商業(yè)模式的要素

2.2  要素綜合分析

2.2.1  市場細(xì)分、定位及差異化

商業(yè)模式打造工具一：營銷三角模型

2.2.2  競爭分析

2.2.3  企業(yè)核心能力及行業(yè)成功要素

商業(yè)模式打造工具二：企業(yè)核心能力及行業(yè)成功要素

案例1：企業(yè)核心能力簡要分析

互動：專題交流研討——企業(yè)瓶頸問題突破

3  商業(yè)模式創(chuàng)新

案例2：從三個案例看互聯(lián)網(wǎng)+

3.1  模式創(chuàng)新升級的六種基本方式

3.2  互聯(lián)網(wǎng)+引導(dǎo)的模式創(chuàng)新

3.2.1  互聯(lián)網(wǎng)+引發(fā)的傳統(tǒng)企業(yè)模式創(chuàng)新

3.2.2  互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)生與基礎(chǔ)

3.2.3  互聯(lián)網(wǎng)+的要素及其應(yīng)用

3.2.4  互聯(lián)網(wǎng)+在新產(chǎn)品/新業(yè)務(wù)研發(fā)中的應(yīng)用

案例3：某家具公司互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用

案例4：某智能產(chǎn)品模式分析

3.3  大數(shù)據(jù)帶來的模式創(chuàng)新升級

商業(yè)模式打造工具三：大數(shù)據(jù)與模式創(chuàng)新

3.4  產(chǎn)業(yè)鏈整合創(chuàng)新升級

商業(yè)模式打造工具四：產(chǎn)業(yè)鏈盈利矩陣與業(yè)務(wù)集群分析

3.5  商業(yè)模式創(chuàng)新升級盤點(diǎn)

商業(yè)模式打造工具五：常見的模式創(chuàng)新升級方式

4  創(chuàng)新商業(yè)模式的構(gòu)建

4.1 商業(yè)模式的構(gòu)建過程思路

4.2 商業(yè)模式總綱設(shè)計

案例5：商業(yè)模式總綱設(shè)計

4.3 商業(yè)模式結(jié)構(gòu)建設(shè)

案例6：某服務(wù)公司商業(yè)模式的核心模塊

案例7：某品牌股份公司盈利模式的創(chuàng)新

案例8：某公司盈利模式細(xì)分

案例9：某公司內(nèi)部運(yùn)營模式構(gòu)建與細(xì)分

案例10：商業(yè)模式整體結(jié)構(gòu)設(shè)計——顛覆行業(yè)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型

商業(yè)模式打造工具提綱示意：

《商業(yè)模式打造工具三：大數(shù)據(jù)與模式創(chuàng)新》

引子

1 大數(shù)據(jù)的基本概念

1.1  什么是大數(shù)據(jù)

1.2  大數(shù)據(jù)認(rèn)知框架

1.3  對大數(shù)據(jù)的誤區(qū)

1.4  大數(shù)據(jù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)  

2 大數(shù)據(jù)自身的商業(yè)模式

數(shù)據(jù)服務(wù)模式

信息服務(wù)模式

精準(zhǔn)媒體模式

數(shù)據(jù)保證模式

數(shù)據(jù)空間運(yùn)營模式

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)運(yùn)營模式

3 大數(shù)據(jù)推動的商業(yè)模式

（根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況，本課程大綱存在局部修訂的可能性。）

【培訓(xùn)時間】 兩天（8課時/天）

【課程特色】

咨詢式     案例式     訓(xùn)練式    互動式

本課程“既授之以魚，更授之以漁”；通過案例研討、現(xiàn)場互動及訓(xùn)練，使得參加學(xué)習(xí)的學(xué)員，不僅能夠?qū)W到打造商業(yè)模式的理念、思路、工具、方法，提升自己的知識與能力，更能將課堂所學(xué)應(yīng)用在企業(yè)經(jīng)營管理的實(shí)踐中。

課程強(qiáng)調(diào)互動研討；強(qiáng)調(diào)參與；強(qiáng)調(diào)以身邊的企業(yè)為研究案例；鼓勵學(xué)員在課堂上提出企業(yè)面臨的實(shí)際問題，老師在課堂現(xiàn)場謀求解決，使得課程成為“咨詢式”培訓(xùn)。