| 主講老師： | 翟猛 |  |
| 課時安排： | 2-3天/6小時一天 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 本課程將針對以上問題進行突破性解決，從符合時代潮流的培訓理念出發(fā)，針對內訓師授課過程的四大痛點（開場破冰、內容呈現(xiàn)、現(xiàn)場激勵、總結收尾），給出針對性解決方案。授課采用“以講師為主導，以學員為中心的”原則，亮點是將所講的技術、工具預設在學員的實際教學場景中，確保講授內容的轉化與落地。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-05-22 13:30 |
【課程介紹】
初登講臺的內訓師在實際授課中常常會遇到如下問題：課程氣氛沉悶，不知道調動課堂氣氛；教學互動形式單一，不知道怎么做更有效，要么講得口干舌燥，要么走向純游戲的極端；課堂一收就死，一放就亂。本課程將針對以上問題進行突破性解決，從符合時代潮流的培訓理念出發(fā)，針對內訓師授課過程的四大痛點（開場破冰、內容呈現(xiàn)、現(xiàn)場激勵、總結收尾），給出針對性解決方案。授課采用“以講師為主導，以學員為中心的”原則，亮點是將所講的技術、工具預設在學員的實際教學場景中，確保講授內容的轉化與落地。
【課程對象】企業(yè)內訓師，自由講師，HR相關人員等
【課程時長】 2-3天，6小時/天
【課程目標】
掌握從開場、內容轉化、激勵、收尾四方面在培訓中落地應用方法；學習“構建學習體驗”和“引導技術”背后的理論依據，掌握引導的“心法”，實現(xiàn)融會貫通；能夠將引導技術與教練技術、培訓技術相結合，實現(xiàn)自我創(chuàng)新和迭代，在輕松開放的氛圍中，體驗創(chuàng)新學習體驗和引導式培訓的魅力；
【授課方式】
結合引導技術、教練技術，在課程中融入小組討論、個案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練等，避免生澀理論，使學員在練中學，學中用。
【課程大綱】
模塊一 內訓師角色認知
【主要內容】從教學設計以課程目標設定為前提，引導內訓師以建構主義教學為主體形式進行內訓課程設計與開發(fā)，了解成人學習特征以及成人學習的4個層次，助力內訓師了解學員，認知自我，更好的進行教學活動設計。
主題 | 涵蓋內容 | 練習及錦囊 |
讓培訓為學員賦能 | 1. 能力賦能 2. 心智賦能 | 小組討論： 成為一名內訓師需要做好哪些準備？ |
內訓師角色認知 | 1. 內訓師4個角色 n 故事講述者 n 獨立思考者 n 內容研發(fā)者 n 建議提出者 2. 內訓師3個職責 3. 內訓師的底層心智 n OK模型 n 4種心智模式 4. 教學中的三大主義 n 行為主義（馴獸主張） n 認知主義（砌墻主張） n 建構主義（澆花主張） 5. 內訓師教學風格認知 | |
成人學習心理 | 1. 成人學習特征 n 學而時忘之 n 耐久力差 n 經驗主義者 n 實用主義者 2. 成人學習的四個層次 n 愿意聽 聽得懂 學得會 做得到 3. 成人學習障礙 | 模塊練習： 如何針對成人學習的特征及障礙設置自己的課程 |
模塊二 打破傳統(tǒng)建場域
聚焦問題：開場無法引起學員興趣，不能調動現(xiàn)場氛圍，學員與學員、課程、老師彼此鏈接不充分，造成課程枯燥。
【主要內容】從營造安全和諧培訓場域入手，幫助內訓師掌握開場三件事的快速引入，系統(tǒng)講解開場的作用以及開場的各種方法，通過不同的開場方式，幫助學員掌握引導式課堂安全和諧場域建設的重要性以及底層原理（4C理論：連接-交流-合作-共創(chuàng)）
主題 | 涵蓋內容 | 練習及錦囊 |
安全和諧場域建設 | 1. 學員與學員快速連接-自畫像技術 n 自畫像技術演示 n 自畫像技術的應用范圍 n 自畫像技術的流程 n 自畫像技術的使用要點 2. 學員與課程連接-入場調查表技術 n 入場調查表使用方法 n 入場調查表的變形及升級 n 入場調查表的適用場景 3. 其他開場方法 n 小組帳篷 n 學習園地 | 模塊練習： 以小組為單位，根據自己的授課內容，設計開場的方法 以小組為單位，設計各自課程自畫像及入場調查表中的問題 |
場域建設原理與技巧 | 1. 內訓師開場三件事 n 我是誰 n 我來講什么 n 為什么我來講 2. 開場六要素 3. 場域建設背后的理論（4C） n Connect-連接 n Communion-交流 n Cooperation-合作 n Create-共創(chuàng) |
模塊三 換個方式講內容
聚焦問題：一講就困，一玩就hi，一練就跑，互動及演練不能充分調動大家積極性，課程結束學員只記得玩了幾個游戲，培訓效果無法保證。
【主要內容】關鍵內容一定要老師講出來嗎？課堂上老師一定是專家嗎？老師講的與實際不匹配怎么辦？
主題 | 涵蓋內容 | 練習及錦囊 |
常規(guī)內容甩給學員 | 1. 什么內容可以甩給學員 n 概念&意義&原則&目的&方法 n 內容甩給學員原則 2. 甩給學員的方法 n 漫游掛圖 n 智慧碰撞 案例：政策解讀及宣講怎么改造？ | 模塊練習： 找到課程中要“甩”、“傳”“講”給學員的內容，進行課程改造 |
關鍵內容傳給學員 | 1. 什么內容可以傳給學員 2. 如何傳給學員 n 團隊共創(chuàng)-基于實際困難問題 n 世界咖啡-基于實際場景突破 案例：新產品培訓 | |
生澀內容講給學員 | 1. 什么內容要“講”給學員？ 2. 如何“講”給學員 n 故事背后的邏輯 n 故事組成6元素 n 故事設計3要素 n 故事演繹 案例：生澀概念演繹 | |
內容改造底層邏輯 | 1. 庫伯學習圈理論 2. 學員改變的阻力 3. 課堂練習的3個誤區(qū) 4. 課堂練習的3重價值 |
模塊四 調動興趣學知識
聚焦問題：學員在課堂互動中參與度不高。
【主要內容】通過講授游戲式學習背后原理，幫助學員現(xiàn)場建立學習機制，激活課堂，激發(fā)學員學習動力
主題 | 涵蓋內容 | 練習及錦囊 |
學習動力激發(fā) | 1. 建立學員自我激勵模式 2. 外部激勵模式 3. 激勵機制調用 n 培訓現(xiàn)場7大機制 n 受訓學員九大需求 | 模塊練習： 根據各自課程時長，建立課堂機制。 |
課堂互評模式 | 1. 互相點評原則 n 點評的2+1法則 2. 點評的3個層面 3. 傾聽的3個層次 n 以自我為中心的傾聽 n 以對方為中心的傾聽 n 3F傾聽 |
模塊五 帶著學員做總結
聚焦問題：課上激動、課下沒行動，學完就忘，只能記住有限的內容
【主要內容】通過引導工具，幫助內訓師掌握總結方法，改變傳統(tǒng)講師總結學員聽的方式，通過機制及工具調動學員主動參與總結并帶回去應用于行動。
主題 | 涵蓋內容 | 練習及錦囊 |
傳統(tǒng)課程總結 | 1. 講師總結學員聽 2. 講師出題學員答 3. 講師帶領學員說 | 模塊練習： 選擇各自課程的總結模式，并設置時長 |
課程總結新模式 | 1. 九宮格 n 全場知識鏈接 2. 書寫式頭腦風暴 n 小組總結，結構化提煉 3. 旋轉木馬 n 全場總結，讓知識流動 |
模塊六 課程回顧與總結
【主要內容】基于所學內容，通過步驟練習，呈現(xiàn)學員制作課件，進行互動點評，在應用中實踐所學。
1. 行動之步
2.1 通過所學內容，建立行動531模型
2.2 找到可以快速應用到工作中內訓授課方法
——【整體答疑，總結提高】——
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