| 主講老師： | 楊浩 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是勞動(dòng)者在特定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所必備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的總和。它不僅涵蓋了專業(yè)技術(shù)的掌握與運(yùn)用，還包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、創(chuàng)新思維等綜合能力。在當(dāng)今日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，職業(yè)技能的提升顯得尤為重要。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，勞動(dòng)者可以不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)技能，提升工作效率和質(zhì)量，進(jìn)而在職場(chǎng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。同時(shí)，職業(yè)技能的提升也有助于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-29 15:40 |
【課程背景】
? 每個(gè)人，是構(gòu)成世界的一塊拼圖。
? 企業(yè)由一個(gè)個(gè)拼圖契合、凝聚、壯大而成。
? 成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)，源自我們的內(nèi)心——基于內(nèi)驅(qū)力的執(zhí)行力。
? 企業(yè)的做強(qiáng)做大，來(lái)自最初的夢(mèng)想，以及追逐夢(mèng)想的路上，吸引團(tuán)結(jié)到的每一塊拼圖的自我成長(zhǎng)與甘心付出。
【課程收益】
1. 在2天12小時(shí)時(shí)間內(nèi)，探尋、交流、呈現(xiàn)全體團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征。
2. 從動(dòng)機(jī)與性格，兩個(gè)深層次的維度，揭示個(gè)人奮斗的內(nèi)在動(dòng)力與決策模式。
3. 揭示團(tuán)隊(duì)整體性格特點(diǎn)和行為風(fēng)格，明確團(tuán)隊(duì)的內(nèi)生動(dòng)力與優(yōu)勢(shì)能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)文化與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
【課程特色】
一、上下同欲者勝
在企業(yè)中，個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相融合，是取得優(yōu)秀績(jī)效的前提保障。個(gè)人要識(shí)別自我動(dòng)機(jī)、性格、潛能，理解組織目標(biāo)，從而制定自我發(fā)展目標(biāo)。從而，行成個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的一致性，在組織的激勵(lì)中，發(fā)揮出個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力、性格特質(zhì)和個(gè)人潛力。
二、動(dòng)機(jī)與內(nèi)驅(qū)力
美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭提出了冰山模型：
“冰山以上部分”包括基本知識(shí)、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測(cè)量的部分，相對(duì)而言也比較容易通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分。它們不太容易通過(guò)外界的影響而得到改變，但卻對(duì)人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。
三、性格與內(nèi)驅(qū)力
性格決定命運(yùn)，性格是人的天賦特質(zhì)，影響著我們的行為偏好，興趣愛(ài)好，表現(xiàn)為對(duì)不同工作、不同任務(wù)的投入、喜好、內(nèi)驅(qū)力和勝任力。
從性格角度認(rèn)知自我，促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力水平和能力素養(yǎng)的行成，從而發(fā)揮個(gè)人性格與潛能。因此知人者智，自知者明，無(wú)論個(gè)人還是企業(yè)，要發(fā)揮出天賦異稟，在競(jìng)爭(zhēng)中力拔頭籌，都需要了解自己的性格類型、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)以及認(rèn)識(shí)他人。
【課程對(duì)象】中基層管理者，營(yíng)銷、研發(fā)、人力等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
第一篇 點(diǎn)燃心火：社會(huì)動(dòng)機(jī)與內(nèi)驅(qū)力
一、了解動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)
權(quán)利動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、親和動(dòng)機(jī)
二、自我社會(huì)動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)結(jié)果分析
個(gè)人內(nèi)驅(qū)力調(diào)適、溝通動(dòng)機(jī)影響、自我激勵(lì)與職業(yè)目標(biāo)設(shè)置
三、團(tuán)隊(duì)社會(huì)動(dòng)機(jī)特征分析
團(tuán)隊(duì)溝通中的動(dòng)機(jī)因素、典型客戶動(dòng)機(jī)分析、負(fù)面動(dòng)機(jī)影響處理
第二篇 明心見(jiàn)性：MBTI性格測(cè)評(píng)與內(nèi)驅(qū)力
一、我們的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)從何而來(lái)？
? 什么是偏好與傾向
? 什么是心理類型
? 猜猜我們各自的性格類型
二、我們團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)是什么？團(tuán)隊(duì)成員性格分析與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)分析
? 主動(dòng)性與被動(dòng)性分析
? 學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力分析
? 決策與判斷能力分析
? 執(zhí)行力與創(chuàng)造力分析
? 問(wèn)題與困境突破模式分析
三、我們團(tuán)隊(duì)描繪團(tuán)隊(duì)特質(zhì)與內(nèi)驅(qū)力
? 團(tuán)隊(duì)特質(zhì)分析
? 團(tuán)隊(duì)內(nèi)驅(qū)力與團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)匹配
? 團(tuán)隊(duì)內(nèi)驅(qū)力與團(tuán)隊(duì)成員的需求滿足
第三篇 迎難而上：壓力與挑戰(zhàn)中的個(gè)人內(nèi)驅(qū)力模式
? 壓力與挑戰(zhàn)中的個(gè)人特質(zhì)（測(cè)試）
? 行動(dòng)并達(dá)成目標(biāo)的策略
? 自我調(diào)節(jié)：個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的挫折反應(yīng)
第四篇 基于內(nèi)驅(qū)力的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
群策群力的團(tuán)隊(duì)文化共創(chuàng)法
社會(huì)動(dòng)機(jī)視角 | 特質(zhì)與性格視角 | |
個(gè)人使命愿景與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)融合 | ||
個(gè)人職業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)角色融合 | ||
個(gè)人內(nèi)驅(qū)力與團(tuán)隊(duì)凝聚力融合 | ||
個(gè)人績(jī)效與團(tuán)隊(duì)績(jī)效融合 |
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