| 主講老師： | 魏濱 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 沙盤(pán)模擬是一種通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情境來(lái)培養(yǎng)管理能力的方法。它利用沙盤(pán)教具，模擬出制造企業(yè)的職能部門(mén)和運(yùn)營(yíng)流程，讓參與者扮演不同角色，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的決策過(guò)程。沙盤(pán)模擬不僅有助于提升參與者的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，還能讓他們更深入地理解企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)，參與者可以學(xué)習(xí)如何制定戰(zhàn)略、管理資源、控制成本，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)的管理人才具有重要意義。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-23 15:57 |
對(duì)話能力是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的方面之一。一個(gè)社會(huì)一旦失去對(duì)話的能力，就只會(huì)剩下各種不協(xié)調(diào)的聲音彼此較勁，互辯輸贏。不僅彼此的交流無(wú)法深入，也找不出超越本位看法與私利的深層意義。這時(shí)候似乎可以提出合理的質(zhì)疑：是否因?yàn)槲覀儐适Я伺c彼此對(duì)話的能力，而無(wú)法從更大的生命共同體的角度一起思考， 導(dǎo)致了我們現(xiàn)今面對(duì)的種種深層問(wèn)題、陷入僵局，與喪失對(duì)彼此的 尊重和關(guān)心。
在小組討論中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
? 受彼此思維方式干擾，議題難以集中；
? 攝于權(quán)威不敢充分發(fā)表意見(jiàn)，特別是反對(duì)的意見(jiàn)；
? 為維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一放棄自己的意見(jiàn)，甚至放棄自己的獨(dú)立思考；
? 為顧及彼此的面子，思想不見(jiàn)面不交鋒；
? 由于不能批評(píng)，集體不能進(jìn)行正常有效的反思，不能從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。
聚焦式會(huì)話法（也叫ORID深度匯談）是一個(gè)人人暢所欲言，充分表達(dá)自己意見(jiàn)、自由交換看法、以多元觀點(diǎn)創(chuàng)造性地探討、研究問(wèn)題的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)在相互傾聽(tīng)與接納的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的外化與融合，個(gè)人超越自身得到更高的理解。
深度匯談三個(gè)基本條件
? 懸掛思維假定
? 視彼此為學(xué)習(xí)伙伴
? 促動(dòng)師的參與
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