| 主講老師： | 袁軍 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能是個人在特定職業(yè)或領域內所掌握的一系列知識、技巧和能力。這些技能不僅涵蓋了專業(yè)領域的核心知識，還包括了解決問題、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等通用能力。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，職業(yè)技能的不斷提升對于個人職業(yè)發(fā)展至關重要。通過不斷學習、實踐和積累，個人能夠提升職業(yè)技能，適應職場變化，實現(xiàn)自我價值和職業(yè)發(fā)展。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-05-21 15:53 |
【特別提示】
1. 大部分班組長來源于一線表現(xiàn)出色的員工，他們普遍缺少系統(tǒng)的管理知識
2. 班組長的管理能力普遍局限于自己的經驗，由于基層管理的特殊性，他們很少有機會接受長時間脫產的系統(tǒng)的管理培訓，導致班組長的管理基本處于經驗管理與粗放管理階段，往往成為企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，嚴重制約著企業(yè)發(fā)展
3. 有沒有一套科學、系統(tǒng)而又簡單、接地氣的管理工具與方法，能夠讓班組長快速掌握、運用，決定了企業(yè)班組管理的水平；也決定了企業(yè)管理的基礎
4. 袁軍老師的《金牌班組長》課程就是通過了大量的班組管理實踐檢驗的、行之有效的、接地氣的班組管理的系統(tǒng)解決方案。聽得懂、記得住、練得會、用得了，深入淺出是這個課程最大特點
【培訓目標】
1. 顛覆認知：徹底改變對班組長角色的認知；對班組管理的認知
2. 掌握技術：幫助學員快速掌握并運用班組長實戰(zhàn)的管理技術與工具
3. 找準問題：找準班組長快速成長的關鍵問題與障礙
4. 問題解決：運用班組實戰(zhàn)技術與工具有效解決班組管理的實戰(zhàn)難題
5. 現(xiàn)場成果：現(xiàn)場生成部分針對班組實戰(zhàn)管理的成果，回到工作崗位就能夠直接運用
6. 快速提升：快速提升企業(yè)管理團隊的系統(tǒng)管理能力，把培訓迅速轉換成企業(yè)的業(yè)績
【培訓方式】
1. 公開課（課程講授模式1－2天；特訓營模式3－4天）
2. 內訓（課程講授模式1－2天；特訓營模式3－4天）
【培訓對象】
1. 制造業(yè)班組長及主管人員
2. 制造業(yè)基層儲備管理人員
【培訓講師】
袁軍——精益管理與績效改進實戰(zhàn)講師與資深教練
【培訓模式】
1. 從實操演練到現(xiàn)場成果：實戰(zhàn)理論講授＋實戰(zhàn)案例剖析＋實戰(zhàn)研討演練＋實際問題解決＋現(xiàn)場生成成果＋重要課題轉換
2. 從課題轉換到持續(xù)輔導（時間另行安排費用另計）：建立課題庫＋創(chuàng)建課題改進組＋持續(xù)跟蹤輔導
【課程特色】
三“從” 四“得”兩“快”
1. 從實戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績突破出發(fā)（實戰(zhàn)實用）
2. 課程內容學員聽得懂、記得住、練得會、用得了（深入淺出）
3. 課程內容落地快、實際效益轉換快（產出效益）
【培訓課時】
1. 三天兩晚或四天（系統(tǒng)實戰(zhàn)版）：系統(tǒng)實戰(zhàn)講授＋系統(tǒng)實戰(zhàn)演練＋系統(tǒng)現(xiàn)場成果＋系統(tǒng)課題轉換
2. 兩天兩晚或三天（精華實戰(zhàn)版）：精華實戰(zhàn)講授＋精華實戰(zhàn)演練＋精華現(xiàn)場成果＋少量課題轉換
3. 一天——兩天（精華講授版）：精華的實戰(zhàn)理論＋少量的實戰(zhàn)演練＋微量關鍵成果
說明：白天的課時安排：6小時/天；晚上的課時安排：2.5小時/晚
【培訓要求】
1. 人員以小組為單位展開項目培訓與實戰(zhàn)研討演練效果為最佳
2. 每個小組人員數量8－10人為最佳
3. 小組人員由來自一個部門或者職能相近的部門管理人員構成為最佳
4. 每個小組配備能夠熟練操作辦公軟件的人員一名及筆記本電腦一臺效果最佳
5. 所有參訓人員全程參加效果最佳
【培訓教具】
1. 紙張：A1大白紙（每個小組每天用量4張）及A4紙兩包
2. 筆：紅、藍兩色白板筆（每個小組6支）及圓珠筆若干支
3. 方便貼：76*100mm黃色、紅色辦公方便貼（每個小組2袋）
4. 膠泥：辦公橡皮泥膠（每個小組1包）
5. 條幅：懸掛印有培訓主題的條幅
6. 三角桌牌：印有學員名字的桌牌
7. 其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板筆（兩色各3支）
【培訓大綱】
《金牌班組長實戰(zhàn)管理技能快速提升》及實戰(zhàn)特訓營
三天兩晚或四天——系統(tǒng)實戰(zhàn)版
模塊一 班組長的角色與作用 | |
課程講授要點 | 學員實戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場輔導 |
引導案例 1. 班組長的管理現(xiàn)狀與困境 a) 人才難得 b) 隊伍難帶 c) 成本難控 d) 問題不斷 e) 執(zhí)行力弱 2. 班組長對企業(yè)發(fā)展的作用 a) 基礎團隊的締造者 b) 直接創(chuàng)造價值的指揮者 c) 控制質量、成本、交期的領導者 d) 控制問題、細節(jié)、終端的責任者 e) 企業(yè)價值流中的關鍵節(jié)點 3. 班組管理的四大特點 a) 班組結構的特點——小 b) 班組事務的特點——細 c) 班組工作的特點——全 d) 班組管理的特點——實 4. 班組長的角色認知 a) 班組長的六大角色 b) 班組長的基本能力 c) 班組長的日常管理 d) 班組長應具備的管理意識 e) 優(yōu)秀班組長的能力構成 5. 班組長的四重境界 實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
| 實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導： 1. 列舉小組共識的班組管理中的難點 2. 小組分析并共識管理難點產生的根本原因
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模塊二 班組長的初級實戰(zhàn)工具箱 | |
課程講授要點 | 學員實戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場輔導 |
引導案例 1. 工具對班組長成長的價值 a) 工具是管理理論與實戰(zhàn)的結晶 b) 工具是班組長成長不可或缺的階梯 2. 班組長必備的實戰(zhàn)認知工具 a) 馬斯洛需求層次論 b) 性格分析矩陣 c) SMART目標法則 d) 目標樹圖 e) 8020法則 3. 班組長必備的實戰(zhàn)運用工具 a) 時間管理矩陣 b) 5W分析法 c) 魚刺圖 d) PDCA循環(huán) e) 5S管理 f) OPL一點課程 g) OPS改善提案 h) 班前會班后會 實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
| 實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導： 1. 過去在班組管理中運用過那些管理工具 2. 工具運用產生了那些效果？工具運用中都有那些障礙 3. 針對班組實際工作，實戰(zhàn)演練一個OPS改善提案 4. 針對班組實際工作，實戰(zhàn)演練一個OPL一點課程 5. 小組共同研討，模擬開一個成功的班組班前會 現(xiàn)場成果： 1. 班組實際工作的一個OPS改善提案 2. 班組實際工作的一個OPL一點課程
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模塊三 夯實班組長實戰(zhàn)管理技能的基石 | |
課程講授要點 | 學員實戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場輔導 |
引導案例 1. 班組管理的根本障礙 a) 班組管理依據是什么 b) 什么是管理 c) 班組長的行為誤區(qū) d) 班組長成長必先顛覆管理理念 2. 從經驗管理走向科學管理 a) 班組管理中缺失了什么 b) 三大試驗與班組管理 c) 工作分析對班組管理的價值 d) 工作分析是班組管理的基石 3. 班組工作失誤的根本原因 a) 動作缺失與工作失誤 b) 動作偏差與工作失誤 c) 動作轉換對班組管理的重要性 d) 從動作轉換到關鍵動作管理 4. 工作分析實施的實戰(zhàn)步驟 a) 問題分析與課題確定 b) 目標設置與計劃擬定 c) 標桿研究與工作優(yōu)化 d) 方案執(zhí)行與標準管理 實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
| 實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導： 1. 在實際管理中我們遭遇的管理困境有那些？產生困境的原因是什么？ 2. 研討并共識工作中最難管理的工作有那些？這些工作中存在的問題是什么 3. 針對1項問題工作進行動作轉換，提取關鍵動作 4. 共識并分享關鍵動作管理對班組管理的重要意義 現(xiàn)場成果： 1. 共識班組管理中的關鍵問題工作清單 2. 1項問題工作的完整動作過程及關鍵動作 課題轉換： 1. 把其他問題工作的動作梳理與關鍵動作提取轉換成課題 2. 制定課題研究、解決與跟蹤計劃
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模塊四 班組長實戰(zhàn)管理技能快速提升的關鍵技術 | |
課程講授要點 | 學員實戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場輔導 |
引導案例 1. 班組長技能快速提升需要捷徑 a) 有沒有班組長快速成長的捷徑 b) 捷徑三要素：科學、系統(tǒng)、簡單 a) 班組工作管理的三個關鍵要素 2. 八化管理法是關鍵技術 a) 什么是八化管理法 b) 為什么是關鍵技術 c) 八化管理法的核心與起點 3. 八化管理法的重要價值 a) 八化管理法是簡單而有效的工具 b) 八化管理法對班組管理模式的改變 c) 八化管理法對班組長素質的改變 d) 八化管理法對班組執(zhí)行力的改變 4. 實施八化管理法的關鍵步驟 a) 提取與梳理 b) 優(yōu)化與系統(tǒng) c) 標準與制度 d) 工具很關鍵 e) 僵化與固化 f) 徹底改變班組管理狀態(tài) 實戰(zhàn)研討演練與點評及課程重點回顧
| 實戰(zhàn)演練與現(xiàn)場輔導： 1. 引導案例中的企業(yè)成功關鍵原因是什么 2. 研討并共識班組工作的關鍵流程有那些 3. 對關鍵流程進行共識的關鍵性排序 4. 分析1－2關鍵流程所存在的問題 5. 對1－2個關鍵流程運用動作轉換工具對該流程進行三要素梳理與優(yōu)化 現(xiàn)場成果： 1. 共識的班組工作中關鍵流程與關鍵性排序清單 2. 共識的1－2關鍵流程中所存在的問題 3. 1－2個關鍵流程的三要素梳理與優(yōu)化結果 課題轉換： 1. 把其他關鍵流程三要素梳理與優(yōu)化轉換成課題 2. 制定課題研究、解決與跟蹤計劃
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京公網安備 11011502001314號