| 主講老師： | 王毅 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 項目管理是一項系統(tǒng)性的工作，旨在確保項目按時、按預(yù)算、按質(zhì)量完成。它涉及項目的策劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等全過程。項目管理注重資源的合理配置和有效利用，通過明確項目目標、制定詳細計劃、加強團隊協(xié)作和風(fēng)險管理，以達成項目的成功交付。同時，項目管理也強調(diào)與項目干系人的有效溝通，確保項目需求得到滿足，項目成果得到認可。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-06-26 14:54 |
課程背景：
現(xiàn)代企業(yè)競爭激烈，新的商業(yè)模式層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)+也在融合和改變各個行業(yè)。為了適應(yīng)這個急劇變化的時代，各家企業(yè)也是八仙過海，各顯神通。但有一點卻非常的相似，那就是各家企業(yè)都發(fā)現(xiàn)人才將是決定企業(yè)長久發(fā)展的核心競爭力，于是人才發(fā)展和培養(yǎng)成為了企業(yè)良性發(fā)展的重點工程。
28原理告訴我們20%的優(yōu)秀員工創(chuàng)造了企業(yè)80%的績效。而這20%的員工自然是企業(yè)的香餑餑，寶貝。如何把這20%優(yōu)秀員工的技能、行事方式和思維通過一些方法萃取出來，并形成顯性的智慧，再遷移給新員工或是低績效員工，加速新員工的能力成長，杜絕野蠻成長。這是困擾眾多企業(yè)高層或是人才發(fā)展中心的現(xiàn)實問題。
課程收益：
運用課程開發(fā)四部曲開發(fā)出符合企業(yè)需求的標準課程。
運用經(jīng)驗萃取六步法提煉企業(yè)某崗位專家的經(jīng)驗，使隱性經(jīng)驗顯性化。
有效運用崗位任務(wù)分析法明晰崗位職責(zé)和任務(wù)，梳理工作流程。
課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)內(nèi)部專家、高績效員工
授課方式：課程講授、行動學(xué)習(xí)、團隊共創(chuàng)、復(fù)盤總結(jié)。
講師講授30%的時間，學(xué)員練習(xí)50%的時間，講師點評輔導(dǎo)20%的時間。
課程大綱：
第一講：提煉專家經(jīng)驗
一、 崗位任務(wù)分析法的優(yōu)勢
小組互動
頭腦風(fēng)暴
群策群力
達成共識
極高品質(zhì)
二、提煉專家經(jīng)驗6步法
梳理職責(zé)任務(wù)
排序工作任務(wù)
分解工作任務(wù)
輸出所需KSA
細化操作步驟
呈現(xiàn)反面教訓(xùn)
三、梳理職責(zé)任務(wù)
五個“無”原則
直接呈現(xiàn)
真實還原
四、排序工作任務(wù)
頻繁度
重要性
學(xué)習(xí)困難度
五、分解工作任務(wù)
操作步驟
績效標準
六、輸出所需KSA
技能
知識
態(tài)度
七、細化操作步驟
作業(yè)方式
執(zhí)行權(quán)限
對接崗位
所需資源
工作訣竅
八、呈現(xiàn)反面教訓(xùn)
常見問題
問題詳述
主要原因
解決辦法
練習(xí)環(huán)節(jié)：用DACUM任務(wù)分析法梳理崗位職責(zé)和任務(wù)
練習(xí)環(huán)節(jié)：梳理崗位職責(zé)并確定典型工作任務(wù)
練習(xí)環(huán)節(jié)：羅列重點工作任務(wù)的操作步驟
練習(xí)環(huán)節(jié)：明確每一步驟的績效標準
練習(xí)環(huán)節(jié)：輸出詳細的崗位執(zhí)行標準
第二講：挖掘培訓(xùn)需求
一、 培訓(xùn)需求來源三方面
戰(zhàn)略驅(qū)動
問題驅(qū)動
能力驅(qū)動
二、明確課程需求五個步驟
重新描述和理清課程開發(fā)的需求
識別課程開發(fā)的決策者
確認需求背后的業(yè)務(wù)目標
明確支持業(yè)務(wù)目標的培訓(xùn)目標
明確項目的要素與限制
三、需求調(diào)查體系
公司：文化、戰(zhàn)略、目標
領(lǐng)導(dǎo)：工作、業(yè)績、問題
學(xué)員：任務(wù)、發(fā)展、困難
四、 培訓(xùn)需求分析方法
問卷法
訪談法
觀察法
焦點小組法
檔案資料法
五、 訪談五類問題設(shè)計
事實性問題
需求性問題
結(jié)果性問題
探索性問題
確認性問題
練習(xí)環(huán)節(jié)：用需求分析五步驟分析課程需求
練習(xí)環(huán)節(jié)：用訪談五類問題設(shè)計需求訪談問題提綱
第三講：建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容
一、 課程結(jié)構(gòu)化的作用
專業(yè)化
規(guī)范化
二、金字塔的邏輯建構(gòu)原理
上下對應(yīng)、論證充分
分類清楚、相互獨立
邏輯清楚、排序嚴謹
三、 教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)的六種邏輯
Why-What-How式
時間式
并列式
空間式
典型場景式
對比式
四、 培訓(xùn)素材收集的兩個渠道
外部整合
內(nèi)部挖掘
五、 專家經(jīng)驗萃取
分析任務(wù)
提煉難點與經(jīng)驗
采集案例
六、 制作課程授課地圖
ASK產(chǎn)出分類
課程模塊
課程要項
課程要點
教學(xué)方法
培訓(xùn)素材
七、課程建模
建模的四種類型
建模的五個步驟
練習(xí)環(huán)節(jié)：編制授課地圖
練習(xí)環(huán)節(jié)：建立課程模型
第四講：設(shè)計教學(xué)活動
一、 布魯姆的教學(xué)四原則
動機原則
結(jié)構(gòu)原則
反饋原則
序列原則
二、教學(xué)活動設(shè)計的教學(xué)理論
ARCS理論
戴爾的經(jīng)驗之塔
學(xué)員學(xué)習(xí)動機理論
ZDP理論
庫博體驗學(xué)習(xí)環(huán)
三、學(xué)習(xí)理論發(fā)展三維度
行為主義
認知主義
建構(gòu)主義
四、五星教學(xué)設(shè)計原理
聚焦問題
激活舊知
論證新知
應(yīng)用新知
融會貫通
五、 自然教學(xué)法則
意義
概念
技能
調(diào)整適應(yīng)
六、 教學(xué)活動七步法
獲取注意
聚焦問題
激活舊知
論證新知
應(yīng)用新知
總結(jié)回顧
融會貫通
七、 三類領(lǐng)域常用教學(xué)活動
知識類：閱讀、競賽、舉例、圖示、討論、數(shù)據(jù)圖表、故事、測試（選擇、連線、判斷、填充）、參考手冊、角色反串
技能類：角色扮演、實操演示、模擬、現(xiàn)場練習(xí)、案例分析、小組討論、懸賞、故事、視頻演示、游戲帶動、競賽
態(tài)度類：案例分析、小組討論、視頻演示、游戲帶動、體驗式教學(xué)法、活動、情景模擬
練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計課程的教學(xué)七步法
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