《現(xiàn)場傳幫帶教人才機制建立》 ——基層管理人員“工作教導(dǎo)”技能訓(xùn)練

課程背景：

? 基層管理干部承擔(dān)著工作業(yè)績與人員教導(dǎo)的雙重重任，不僅要有效的管理日常工作要素，還要協(xié)同其他部門共同處理各種問題。

? 然而，隨著人員更替、晉升、調(diào)崗、作業(yè)不熟練、流程變更、工作關(guān)系復(fù)雜和安全隱患的頻繁發(fā)生，給基層管理人帶來無窮的困惑。作為基層干部，您是否經(jīng)常被以下問題弄得焦頭爛額？ 

? 員工很嬌氣，不好管，管嚴(yán)了抱怨，管松了任務(wù)完不成；

? 同樣的問題總是重復(fù)發(fā)生，再三叮囑也沒有用；

? 工作不統(tǒng)一、流程標(biāo)準(zhǔn)不執(zhí)行、不同的人做出來的結(jié)果千奇百怪，反工、重復(fù)導(dǎo)致工作效率低；

? 工人流動性大，剛成熟又離職了，工作總是在救火；

? 布置下去的工作總是得不到很好的執(zhí)行，與自己的期望有差距；

? 團隊士氣不高，激發(fā)不起現(xiàn)場人員的工作熱情；

? 自己忙得像頭“驢”，不斷的問題依然發(fā)生

? ……   

? 搭建基層干部的傳/幫/帶/教的組織職能尤為必要

? 本課程旨在幫助企業(yè)打造出一支能在短時間內(nèi)讓其掌握先進的工作教導(dǎo)的管理方法，在提升組織效率、減少事故發(fā)生、改善團隊士氣的同時，還可以讓員工第一次就把事情做到位的組織體系。

? 2天的《班組長工作教導(dǎo)技能訓(xùn)練》將指導(dǎo)企業(yè)建立一套系統(tǒng)而實用的工作方法論。   

? 本課程特邀請工業(yè)領(lǐng)域工作教導(dǎo)訓(xùn)練專家，具有25年工廠管理實踐經(jīng)驗、原富士康科技集團IE學(xué)院副院長為學(xué)員講授。風(fēng)格生動、互動性強，講解深入淺出、極易理解，擅長教練、研討、演練、啟發(fā)、體驗、感悟等培訓(xùn)方式，能利用真實的案例，結(jié)合企業(yè)實際運作經(jīng)驗，培訓(xùn)內(nèi)容實務(wù)性、可操作性極強，并安排時間組織現(xiàn)場交流、專家答疑等。本課程已在全國數(shù)百家大型企業(yè)得到實踐和驗證，充分證明！全國唯一，值得您的期待！

課程收益：

? 明確基層主管的管理職責(zé)與角色定位，樹立正確的管理意識與觀念

? 掌握基層管理的整體框架，掌握工作知識的基本構(gòu)造和內(nèi)容 

? 掌握工作教導(dǎo)與輔導(dǎo)員工的技巧，提高員工技能，提升執(zhí)行力

? 掌握工作中的激勵技巧，減少因員工關(guān)系不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致工作異常

? 掌握提升個人魅力的基本方法，持續(xù)增強我們的管理能力和素養(yǎng)

課程對象：

? 車間主任、基層班組長、儲備干部、一線管理人員等

課程形式：

? 講授、演練、互動、案例分析、小游戲、電影短片等

培訓(xùn)時長：

? 2-3天

課程大綱：

引子：

班組長到底管什么？

班組長的價值在哪里？

第一講：工作教導(dǎo)的概論

第1節(jié)：自我認(rèn)知

1. 班組長管什么？

2. 我的角色 ？

3. 我的使命 ？

4. 現(xiàn)場的問題歸類及解決方法

第2節(jié)：工作教導(dǎo)的發(fā)展歷程

1. 思考：工作現(xiàn)場是否有經(jīng)常需要訓(xùn)練的人？

2. 什么是工作教導(dǎo) ？

3. 工作教導(dǎo)的四大特征

4. 工作教導(dǎo)的歷史背景

5. 工作教導(dǎo)在美國

6. 工作教導(dǎo)在日本的發(fā)揚光大

7. 工作教導(dǎo)在中國

第3節(jié)：企業(yè)對工作教導(dǎo)的需求

1. 生產(chǎn)車間對班組長的要求

2. 班組長對工作教導(dǎo)的需要

3. 班組長必備的兩種知識和四種技能

4. 我們應(yīng)該怎么做？

第4節(jié)：工作教導(dǎo)與PDCA四階段法

1. PDCA的起源

2. PDCA介紹

3. PDCA的三個基本特點

第二講：工作教導(dǎo)的定義

1. 思考：為什么要進行工作教導(dǎo)？

2. 互動小游戲：

3. 工作教導(dǎo)的重要性

4. 工作教導(dǎo)-JI的定義

5. 工作教導(dǎo)-JI-實施的五個步驟

第1節(jié)：技能盤點演練

技能盤點從三個方面進行

1） 制作《班組崗位技能一覽表》

演練《班組崗位技能一覽表》

2） 制作《崗位人員技能評估表》

演練《崗位人員技能評估表》

3） 界定關(guān)鍵崗位員工

? 《關(guān)鍵崗位員工分級評價基準(zhǔn)表》

? 關(guān)鍵崗位員工分級基準(zhǔn)

? 對崗位員工建立《分級臺賬》

演練：關(guān)鍵崗位分級

第2節(jié)：工作分解的演練

工作分解從三個方面進行

1) 設(shè)計《工作分解表》

演練：工作分解

2) 分解“工作步驟”和“工作要點”

演練：尋找“工作步驟”和抓取“工作要點”

3) 整理《訓(xùn)練物資清單》

演練：訓(xùn)練物資清單

第3節(jié)：工作教導(dǎo)四階段法的演練

工作教導(dǎo)四階段法

1) 第一階段：教導(dǎo)準(zhǔn)備

演練：教導(dǎo)準(zhǔn)備的訓(xùn)練動作

2) 第二階段：傳授技能

演練：傳授技能的訓(xùn)練動作

3) 第三階段：讓他試做

演練：讓他試做的訓(xùn)練動作

4) 第四階段：驗證成效

演練：驗證成效的訓(xùn)練動作

5) 演練：《工作教導(dǎo)要領(lǐng)書》作業(yè)

第4節(jié)：工作教導(dǎo)與OPL的演練

OPL的定義

OPL-點滴教育的三個特點

OPL-從四個方面進行

1) 確定《工作技能一覽表》《工作技能評估表》

2) 準(zhǔn)備《工作分解表》及《訓(xùn)練物資清單》

3) 熟悉《工作教導(dǎo)作業(yè)要領(lǐng)書》步驟和方法

4) 做好《工作教導(dǎo)評價記錄表》

演練：工作教導(dǎo)評價

第5節(jié)：工作教導(dǎo)的考核演練

為什么要考核？

教導(dǎo)考核從四個方面進行

1) 制定《TWI訓(xùn)練激勵制度》，明確規(guī)則

2) 制作《員工能力矩陣訓(xùn)練控制臺賬》，定期統(tǒng)計考核擾

3) 定期做業(yè)績排名、PK

4) 按時兌現(xiàn)獎勵

第三講：工作教導(dǎo)與人際關(guān)系處理

人際關(guān)系四要點

1) 及時溝通及評價

2) 適當(dāng)給予表揚

3) 預(yù)先告知相關(guān)異動

4) 挖掘員工潛能

第四講：如何提升個人魅力

權(quán)力與魅力的關(guān)系

提升個人魅力從四個方面

1) 提高執(zhí)行力

演練：執(zhí)行力方法

2) 學(xué)會溝通和聆聽

演練：溝通與聆聽

3) 掌握激勵技巧

演練：激勵技巧

4) 擁有正能量的心態(tài)

5) 建設(shè)性批評“七原則”

6) 班組長不能被容忍的五種失誤

課程總結(jié)：提問、簽疑

課后考試：發(fā)放試卷、學(xué)員考試、統(tǒng)一批卷、公布成績