從拳打腳踢到決勝千里——卓越領導力

課程背景：

絕大多數現代企業(yè)認為培育核心競爭力的途徑就是“建立人才優(yōu)勢”?！叭瞬艃?yōu)勢就是企業(yè)優(yōu)勢”的論調在這樣的企業(yè)內部彌漫且根深蒂固，然而“人才優(yōu)勢”由于對關鍵人才的依賴，在面對復雜競爭環(huán)境時難以及時應變，使得企業(yè)常常出現如下問題：

為何業(yè)務能手組成的團隊卻無法形成高業(yè)績團隊？為何團隊無法形成堅實的“領導力基石－信譽”？管理者該如何發(fā)展足夠的領導能力來推動團隊成長與事業(yè)的發(fā)展？

針對以上問題設計《從拳打腳踢到決勝千里—卓越領導力》的課程。通過打造“組織優(yōu)勢”，改善團隊領導力，從團隊需求的角度構建起堅實的“領導力基石－信譽”，改善團隊領導能力以推動團隊成長與事業(yè)的發(fā)展，打造高效能團隊！

為了在更短時間內，使用更少資源來創(chuàng)造更大的價值，組織需要強有力但卻是靈活的管理者。組織希望領導力準則被每一位員工所理解和運用，而領導者能夠采用個性化的、靈活的領導方式去幫助員工的發(fā)展。

本課程討論的是領導者如何找到領導力的真諦，如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越的成就，如何通過實際行動把理念化為行動，把愿景化為現實，把障礙化為創(chuàng)新，把分裂化為團結，把冒險化為收益；討論的是領導者如何激發(fā)人們抓住挑戰(zhàn)性的機會，取得非凡的成功。

課程特色：

● 實用：針對管理者的實際困難

● 系統(tǒng)：在課程內容上，倡導“深度與廣度兼顧，實踐理論并舉”，課程內容注重實用性及啟發(fā)性，善于從事物本源出發(fā)，全面系統(tǒng)解決問題。

● 生動：綜合運用多種培訓手段

課程收益：

● 全?認知并找到??當前階段領導?的優(yōu)劣勢，有意愿有針對性地提?領導能?，掌握領導?持續(xù)提升的?法、途徑。

● 建?領導者的信譽、使??的?動與團隊理念保持?致，激發(fā)團隊活?。

● 提升領導者的前瞻能?，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發(fā)他?與?

?分享共同愿景，增強團隊執(zhí)行?。

● 培養(yǎng)領導者追求卓越精神，不斷更新?作標準，尋找機會帶來團隊發(fā)展壯?，并承

擔必要的風險。

● 提升領導者激勵他?、構建?才體系的能?，增強團隊凝聚?

課程時間：2天，6小時/天

課程對象：中層管理人員、新晉管理者

課程方式：案例分析、管理游戲、角色扮演、小組活動等

課程大綱

第?講：管理與領導的基本常識

一、管理的定義

1. 管理的目的

2. 管理的方向

3. 管理的方法

二、領導力的定義

1. 領導是在眾?迷失?向時，能夠指明?向、帶領團隊向既定?向前進的?

2. 領導?是讓?們?愿追隨并達成團隊?標的能?

三、領導與管理的區(qū)別

1. 管理重在管?；領導重在管?

2. 管理靠制度約束，領導靠經營，經營?的動?和熱情

3. 管理解決確定的事情，領導?對不確定的事情

四、領導者的整體管理框架

1. 戰(zhàn)略?標

2. 商業(yè)模式

3. 流程管理

4. 制度設計

5. 組織建設

案例分析：詮釋領導者的含義

第?講：領導者的??定位及??轉變

一、領導者的角色轉變

1. ?作重?的轉變

1）由個?貢獻重?轉變?yōu)橥ㄟ^他?完成?作，發(fā)展他?

2. 時間安排的改變

1）把更多時間?于新角色（責任）上

3. ?作技巧的轉變

1）由發(fā)揮個?能?轉變?yōu)闉樗?/span>?樹?榜樣，提?管理?平和領導能?。

二、領導者的??定位

1. 充滿想象?的具體問題的綜合解決者

2. 內?燃燒的現實主義者

3. 不為??的?我主義者

4. 精?充沛的?動者

5. 奮不顧?的決?者

第三講：領導者四大突破及四大行為方式

一、將團隊效能發(fā)揮到極致，管理者需要完成四大突破

1. 從管自己到帶團隊的突破

2. 從管理人到經營人的突破

3. 從指揮到與授權的突破

4. 從守城到變革的突破

二、領導者的四大行為方式

1. 根據能力和意愿，將員工分為四個階段

1）能力低意愿高

2）能力低意愿低

3）能力高意愿低

4）能力高意愿高

2. 不同階段員工需要的管理方式

1）階段員工需要指揮

2）階段員工需要輔導

3）階段員工需要支持

4）階段員工需要授權

工具：管理方格

第四講：卓越領導?的三?核?及提升執(zhí)行力的三大條件

一、卓越領導力的三大核心

1. 意圖理解?

把意圖轉化成?案，把?案轉化成結果；要與執(zhí)??達成?致，必有相應措施作?撐

2. ?標分解?

?標的源頭是戰(zhàn)略，舉措的背后是資源

3. 結果達成?

衡量管理?平唯?的標準就是績效

討論：領導的三個層次

二、提升執(zhí)行力的三大條件

1. 意愿：解決動力的問題

1）人性意愿定理：人們愿意花時間在自己感興趣的事物上面

2）意愿的第一驅動力：責任

3）責任歸位4 大方法

2. 能力：能力匹配才能做好結果

1）對外：客戶價值創(chuàng)造能力

2）對內：流程管控能力

3. 資源：內外部資源匹配與整合

1）解析資源的涵義

2）所有能幫我們達成目標的東西

3）企業(yè)內部資源是有限的，但對資源需求是無限的

第五講：領導力的縱向發(fā)展階段及四個發(fā)展變量

一、領導者的縱向發(fā)展階段

1. 投機者

以自己的意志和欲望為出發(fā)點

2. 遵從者

遵守規(guī)則、適應環(huán)境、壓抑自己的欲望

3. 運籌者

喜歡通過數據解決問題、完美主義者

4. 成就者

以結果和有效性為導向，有長期目標，尋求關系的相互性

5. 重構者

善于寫作，包容個體差異，洞悉情境和意外情況，尋求獨立創(chuàng)造行工作

6. 轉型者

以過程和目標為導向，具有戰(zhàn)略目光、系統(tǒng)意識、高度重視特定特殊歷史時刻

7. 整合者

認為時間和事件具有象征性、類比性而不僅是線性

二、各階段發(fā)展變量

1. 從視角、時間、反饋、權力四個變量分析各階段特點

1）單邊強制型權力

2）外交型權力

3）邏輯型權力

4）系統(tǒng)效率型權力

5）愿景型權力

6）實踐型權力

7）相互改造型權力