| 主講老師： | 李沛賢 |  |
| 課時安排： | 2天1晚（6小時/天，3小時/晚） | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 從而在操作層面上實現(xiàn)了“認(rèn)識與實踐相結(jié)合”，這就是行動學(xué)習(xí)的力量所在；學(xué)員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執(zhí)行方案；訓(xùn)戰(zhàn)教練隨時引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了參與者的思維模式與對話能力，讓學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)與提升領(lǐng)導(dǎo)能力；行動學(xué)習(xí)以組織學(xué)習(xí)方式展開，能夠促進參與者之間的相互理解，增強了團隊凝聚力。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2022-11-28 19:57 |
【課程背景】
行動學(xué)習(xí)以企業(yè)當(dāng)前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題，在行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)過程中，講師“退位”為訓(xùn)戰(zhàn)教練，學(xué)員成為課堂的“主人”，并將“反思性學(xué)習(xí)”與“行動性學(xué)習(xí)”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實現(xiàn)了“認(rèn)識與實踐相結(jié)合”，這就是行動學(xué)習(xí)的力量所在；學(xué)員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執(zhí)行方案；訓(xùn)戰(zhàn)教練隨時引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了參與者的思維模式與對話能力，讓學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)與提升領(lǐng)導(dǎo)能力；行動學(xué)習(xí)以組織學(xué)習(xí)方式展開，能夠促進參與者之間的相互理解，增強了團隊凝聚力。
【課程收益】
l 引導(dǎo)團隊進行行動學(xué)習(xí)方法論和團隊共創(chuàng)技術(shù)的現(xiàn)場演練，萃取團隊智慧；
l 引導(dǎo)團隊現(xiàn)場設(shè)計調(diào)研報告框架和問題解決方案，同時引導(dǎo)團隊成員主動分解到個人的任務(wù)和行動計劃；
l 凝聚團隊能量，激發(fā)團隊成員內(nèi)在動機和行動意愿，促動團隊之間加深理解、增進信任、建立友誼，助力開展高質(zhì)量的行動學(xué)習(xí)調(diào)研工作。
【課程特色】
? 真實性：現(xiàn)場訓(xùn)練、場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；
? 參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者和點評者的角色；
? 互動性：充分運用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團隊記憶。
? 行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別：
傳統(tǒng)培訓(xùn) | 行動學(xué)習(xí) |
? 先“學(xué)”后“用” ? 應(yīng)用圍著理論轉(zhuǎn) ? 以老師為核心 ? 以個人為核心 ? 老師是內(nèi)容專家 ? 不同主題的“機械組合” | ? 在“用”中“學(xué)” ? 理論圍著應(yīng)用轉(zhuǎn) ? 以學(xué)員為核心 ? 以團隊為核心 ? 老師是流程專家 ? 同一主題的“連續(xù)劇” |
【課程對象】各級管理者
【課程時間】2天1晚（6小時/天，3小時/晚）
【課程大綱】
一、行動學(xué)習(xí)方法論導(dǎo)入
1. 行動學(xué)習(xí)原理
? 阿吉里斯的雙環(huán)學(xué)習(xí)模式
? 瑞文斯行動學(xué)習(xí)方程式
? 斯坦福的“設(shè)計思維”（Design Thinking）
2. 行動學(xué)習(xí)團隊共創(chuàng)流程（事）
? 方向共識：團隊組建+明確主題
? 現(xiàn)狀分析：信息搜集+問題定義
? 方案設(shè)計：問題分解+框架設(shè)計
? 行動計劃：策略共創(chuàng)+城鎮(zhèn)會議
3. 行動學(xué)習(xí)團隊共創(chuàng)技術(shù)（人）
? 高質(zhì)量提問技術(shù)
? 深層次傾聽技術(shù)
? 真誠的反饋技術(shù)
? 高能的激勵技術(shù)
二、現(xiàn)場演練行動學(xué)習(xí)共創(chuàng)四步八招（采用一步一練一匯報的方式）
1. 第一步：方向共識
? 第一招：團隊組建——運用雙心法則組建調(diào)研小組，明確組長、記錄員等角色
? 第二招：明確主題——運用HMW法確認(rèn)調(diào)研對象、調(diào)研主題/問題
l 高質(zhì)量提問技術(shù)訓(xùn)練：引導(dǎo)團隊掌握5F（Fact\Feeling\Focus\Future\Finding）提問法
2. 第二步：現(xiàn)狀分析
? 第三招：信息搜集——運用4W1H法搜集分析調(diào)研信息和數(shù)據(jù)
? 第四招：問題定義——運用反向頭腦風(fēng)暴法預(yù)測調(diào)研要真正解決的問題
l 深層次傾聽技術(shù)訓(xùn)練：引導(dǎo)團隊掌握四層次傾聽提問法
3. 第三步：方案設(shè)計
? 第五招：問題分解——用魚骨圖對調(diào)研存在的問題清單進行分類梳理
? 第六招：框架設(shè)計——用流程法對調(diào)研報告框架進行初步設(shè)計
l 真誠的反饋技術(shù)訓(xùn)練：引導(dǎo)團隊靈活運用BIA/BID反饋技術(shù)進行調(diào)研報告設(shè)計
4. 第四步：行動計劃
? 第七招：策略共創(chuàng)——運用盈利矩陣共創(chuàng)解決問題策略
? 第八招：城鎮(zhèn)會議——用PDCA行動計劃表制定行動計劃，并進行小組匯報
l 高能的激勵技術(shù)：引導(dǎo)團隊SEA資源支持法贏得團隊成員承諾，激發(fā)行動意愿
三、課后安排（可選也可不選）
1. 布置課后作業(yè)（每位組員完成個人行動學(xué)習(xí)方法論實踐心得與案例）
2. 一段時間后，根據(jù)學(xué)員上交的作業(yè)，李老師對行動學(xué)習(xí)方法論有疑問的學(xué)員進行線上直播答疑反饋。
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