主講老師: | 張詠 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | TTT,即“Train the Trainer”,意為“培訓(xùn)培訓(xùn)師”。它是一種以提升培訓(xùn)師的專業(yè)能力和培訓(xùn)效果為目標(biāo)的教育方法。通過TTT培訓(xùn),培訓(xùn)師可以學(xué)習(xí)并掌握有效的培訓(xùn)技巧、方法和工具,從而更好地指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)、成長。TTT不僅關(guān)注培訓(xùn)師的個人技能提升,還強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中的角色定位、課程設(shè)計以及培訓(xùn)效果評估等方面的綜合能力。在現(xiàn)代企業(yè)中,TTT已經(jīng)成為提升組織內(nèi)部培訓(xùn)水平、推動員工發(fā)展的重要手段。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2024-04-18 14:55 |
課程介紹
需求分析的歷史可以追溯到1952年,經(jīng)過60多年的發(fā)展,需求分析已經(jīng)成為培訓(xùn)體系搭建,學(xué)習(xí)項目設(shè)計,課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù),也成為企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者的一門必修課程。
張老師結(jié)合十年兩所企業(yè)大學(xué)的實踐經(jīng)驗,從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務(wù)需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務(wù)/場景痛點分析、標(biāo)桿/行業(yè)需求分析五個層次出發(fā),結(jié)合九個需求分析工具,用一套需求分析流程串聯(lián),開發(fā)《培訓(xùn)需求分析》課程,并強(qiáng)化“最佳實踐萃取”工具,重在課堂實操演練,讓學(xué)員充分掌握企業(yè)學(xué)習(xí)的需求分析方法和工具應(yīng)用。
同時,作為擴(kuò)展性知識,課程還會讓學(xué)員對未來的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析趨勢有前瞻性的了解。
課程特點
設(shè)計科學(xué)化
結(jié)合結(jié)合行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義等學(xué)習(xí)理論,融合最佳實踐萃取、BEI需求訪談、團(tuán)隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術(shù)和方法論,融各家之長,同時又結(jié)合實戰(zhàn)經(jīng)驗,使得工具容易落地。
敏捷模板化
課程中,每一步都有簡單易用的模板表格,便于學(xué)員實操應(yīng)用,提升效率。
引導(dǎo)實戰(zhàn)化
本課程結(jié)合了導(dǎo)師的十年兩所企業(yè)大學(xué)的實踐經(jīng)驗,理論輔助,重在實操,課程更落地。
課程目標(biāo)
工作坊結(jié)束時,協(xié)助每位學(xué)員
建構(gòu)需求分析全景圖和需求分析流程圖
掌握需求評估的方法和工具應(yīng)用
掌握學(xué)習(xí)者分析的方法和工具應(yīng)用
掌握工作任務(wù)和場景分析的方法和工具應(yīng)用
了解標(biāo)桿研究的方法和工具
了解未來學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析的趨勢
課程對象 企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓(xùn)師。
課程時間 完整版 1 天,可根據(jù)企業(yè)需求定制時間;
課程大綱
第一模塊:導(dǎo)入篇
快速進(jìn)場調(diào)研表
“需求分析無處不在”:成熟型企業(yè)培訓(xùn)體系全景圖
企業(yè)培訓(xùn)“需求分析5*5模型”全景圖
企業(yè)培訓(xùn)“需求分析9套工具”全景圖
第二模塊:業(yè)務(wù)需求評估
“為什么受傷的總是我”:培訓(xùn)經(jīng)理的“生態(tài)圈”分析
案例:從國王的要求開始。。。
原則:需求回溯
評估核心流程和兩個工具
工具1:高層訪談3W1E
工具2:中層訪談四部曲
第三模塊:學(xué)習(xí)對象分析
學(xué)習(xí)對象分析模型
工具3:學(xué)習(xí)對象風(fēng)格測評
工具4:學(xué)習(xí)對象現(xiàn)狀診斷
工具5:學(xué)習(xí)環(huán)境有效性分析
工具練習(xí)和小組分享
第四模塊:任務(wù)場景分析
工作任務(wù)的場景化學(xué)習(xí)
工具6:任務(wù)場景痛點分析表
“團(tuán)隊共創(chuàng)”完成任務(wù)場景分析
“一橫一豎一閉環(huán)”檢驗任務(wù)場景分析
“權(quán)重配分”確定任務(wù)場景需求
工具練習(xí)和小組分享
課程開發(fā):最佳實踐萃取方法論
工具7:萃取五提問&建模三步法&呈現(xiàn)四模型
開放性提問 —> 逆向性提問 —> 驗證性提問 —> 判斷性提問 —> 補充性提問
第五模塊:行業(yè)標(biāo)桿分析
工具8:對標(biāo)雷達(dá)圖分析
第六模塊:學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析
組織學(xué)習(xí)的趨勢:工作嵌入式學(xué)習(xí),突破瓶頸,實現(xiàn)100%價值
案例分享:全球優(yōu)秀企業(yè)實踐經(jīng)驗
頭腦風(fēng)暴:我們身邊的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和渠道工具
第七模塊:課程總結(jié)
朋輩學(xué)習(xí),課程總結(jié)
京公網(wǎng)安備 11011502001314號