遠(yuǎn)航者號(hào)—新員工角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)素養(yǎng)

《遠(yuǎn)航者號(hào)—新員工角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)素養(yǎng)》

主講：徐偉老師

【課程背景】

“老課”VS“新人”--- 學(xué)員年齡越來越小，老舊課程難以獲得的支持與喜歡

“形式”VS“結(jié)果”---沒有形式加持，優(yōu)秀內(nèi)容無法有效傳遞給受訓(xùn)對象

“意識(shí)”VS“技巧”---成年人不喜歡被說教，但喜歡自主成長，因此改變意識(shí)是第一位

“傳統(tǒng)”VS“創(chuàng)新”---傳統(tǒng)培訓(xùn)模式已經(jīng)很難講學(xué)員思想留在課堂，創(chuàng)新急需發(fā)生

?  從校園到職場，新員工心態(tài)如何調(diào)整？

?  從個(gè)人奮斗者到團(tuán)隊(duì)協(xié)同者，新員工身份如何調(diào)整？

?  從學(xué)生到職業(yè)人，新員工技能要如何培養(yǎng)？

?  你想提升新員工對企業(yè)文化的認(rèn)同， 可是卻總被說是洗腦？

?  要怎樣既好玩又深刻的讓員工完成以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)？

?  課程當(dāng)中，小伙伴們總是無精打采，  注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來？

?  00后新生代員工，抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸服務(wù)培訓(xùn)？

【課程收益】      

8個(gè)角色映射出8種應(yīng)屆生到職場人的8種可能存在的心理誤區(qū)，以及8種職場必備的工作能力，同時(shí)加入公司文化與產(chǎn)品信息。讓參訓(xùn)的學(xué)員在推理與挑戰(zhàn)的過程中 去感受、去理解，最后通過復(fù)盤得到成長與提升。

調(diào)整應(yīng)屆生/管培生8大心里誤區(qū)           培養(yǎng)應(yīng)屆生/管培生8大技能

? 對環(huán)境的未知                          ? 企業(yè)文化認(rèn)同

? 對失敗的恐懼                          ? 適應(yīng)變化能力

? 對責(zé)任的逃避                          ? 系統(tǒng)思考能力

? 對未來的焦慮                          ? 溝通表達(dá)能力

? 對他人的依賴                          ? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

? 對改變的抵觸                          ? 解決問題能力

? 對自己的懷疑                          ? 時(shí)間管理能力

? 對比較的敏感                          ? 學(xué)習(xí)與執(zhí)行力

【課程時(shí)長】

0.5-1天（6小時(shí)/天）

【課程對象】

新入職員工、管培生、主管/班組長

【課程特色】

劇本演繹：激發(fā)興趣，代入場景，沉浸式體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)日常工作中的矛盾與沖突；

?  推理還原：動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)員在享受燒腦解密的同時(shí)鞏固和理解知識(shí)；

?  復(fù)盤講解：還原真相，拋磚引玉后升華劇情，從感受變成感悟；

?  系統(tǒng)講授：層層揭秘，系統(tǒng)講解知識(shí)，提供解決方案，讓感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；

?  引導(dǎo)討論：引發(fā)學(xué)員思考，促進(jìn)學(xué)以致用，講知識(shí)落地成為工作方案；

【課程大綱】

8個(gè)角色（8組），如約齊聚碼頭，期待“遠(yuǎn)航者號(hào) ”能夠帶領(lǐng)他們走向輝煌的未來……

在昏暗的燈光下， 你緊握著那張歷盡千辛萬苦才爭取來的船票，腳步匆匆地趕到碼頭 。這張票就是傳說中“遠(yuǎn)航者 ”號(hào)的船票，傳說如果能登上遠(yuǎn)航者號(hào)，就可以直接通往輝煌的未來。

然而，當(dāng)你抵達(dá)碼頭時(shí)，眼前的景象卻與你想象中的畫面大相徑庭。碼頭上孤零零地?？恐粭l看起來頗為破舊的船，與傳說中金碧輝煌的“遠(yuǎn)航者號(hào) ”相去甚遠(yuǎn)。

你帶著滿心的疑惑，你和其他七名同樣手持船票的乘客一同登上了這艘船......

第一部分：劇本沙課程體驗(yàn)

第二部分：課程分享

一、從學(xué)生到職場人的轉(zhuǎn)變

1.      心態(tài)轉(zhuǎn)變與職場技能對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的作用

?  應(yīng)屆生進(jìn)入職場需要重視的8種心態(tài)誤區(qū)

2.      職場角色與職責(zé)

?  職場人的多種角色：執(zhí)行者/協(xié)同者/學(xué)習(xí)者/管理者

?  SWOT分析：自我評估與角色定位

二、高效執(zhí)行與目標(biāo)達(dá)成

1.   目標(biāo)制定與確認(rèn)

?  SMART目標(biāo)設(shè)定法則

?  目標(biāo)確認(rèn)金字塔：結(jié)論先行/主要支撐/細(xì)節(jié)補(bǔ)充

2.   計(jì)劃制定與實(shí)施

?  工作執(zhí)行戴明環(huán)——PDCA原則

?  常用計(jì)劃模板

?  工作計(jì)劃與進(jìn)度控制

3.   時(shí)間管理與工作提效

?  時(shí)間管理的基本原則

?  優(yōu)先級排序與任務(wù)分配

?  番茄工作法/時(shí)間日志法

?  克服拖延癥的策略

三、團(tuán)隊(duì)合作與高效溝通

?  溝通的常見誤區(qū)與基本原則

?  高效溝通與積極傾聽

?  基于DISC模型的高效溝通與協(xié)同

?  協(xié)同中的疑議處理

?  沖突對話的應(yīng)對技巧

四、持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升

?  終身學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐

?  自主學(xué)習(xí)與自我驅(qū)動(dòng)的方法

五、主動(dòng)性培養(yǎng)與情緒管理

?  做自己的管理者

?  情緒管理的基本策略：識(shí)別/接納/調(diào)整

?  情緒管理方法論——情緒ABC

六、課程結(jié)束與后續(xù)支持

?  回顧課程要點(diǎn)與收獲

?  強(qiáng)調(diào)職場素養(yǎng)的重要性與持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性

第三部分：課程回顧與總結(jié)