管理者成長地圖之知人善任的領(lǐng)導(dǎo)力

管理者成長地圖之知人善任的領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)就會的領(lǐng)導(dǎo)力心法

主講：張紅領(lǐng)老師

【課程背景】

?  我們正處于十倍速的數(shù)字化時代，十倍速時代的中國企業(yè)需要十倍速的領(lǐng)導(dǎo)力！

?  面對復(fù)雜多變的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)力課程已經(jīng)成為高管課程的一個標(biāo)志

?  一個管理者常常稱為領(lǐng)導(dǎo)者，一個領(lǐng)導(dǎo)者也常常稱為管理者，然而在管理科學(xué)的經(jīng)典里有著非常分明的界定

?  企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力，如何促使團隊重振士氣，實現(xiàn)組織裂變

企業(yè)進行多元化發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略調(diào)整的過程中，不僅高管有責(zé)任，小干部也有責(zé)任，只是責(zé)任的涉及范圍不同，所以你如果想要承擔(dān)更多的責(zé)任，那就需要領(lǐng)導(dǎo)力，彼得德魯克說過一句話：領(lǐng)導(dǎo)力不是頭銜、特權(quán)、職位或者金錢，領(lǐng)導(dǎo)力是責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)力不是領(lǐng)導(dǎo)職位，但在那個領(lǐng)導(dǎo)職位就需要領(lǐng)導(dǎo)力，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者是解決難題，而不是解決問題！并且不是在有權(quán)有錢的情況下解決難題，而是在沒錢沒權(quán)的情況下解決難題！更令你想不到的可能是：不是沒錢沒權(quán)自己解決難題，而是沒權(quán)沒權(quán)動員群眾解決難題！這才是真正的領(lǐng)導(dǎo)力！

【課程收益】

1. 教授領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地管理和領(lǐng)導(dǎo)團隊，包括如何激勵員工、如何做出決策、如何構(gòu)建團隊文化等。

2. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握在各種場合下的溝通技巧，包括與員工、同事、上級和客戶的溝通。

3. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解自己的優(yōu)點和缺點，并發(fā)展其個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

4. 教授領(lǐng)導(dǎo)者如何促進團隊合作，建立信任和共同目標(biāo)，以達到更高的績效。

5. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)如何分析和解決復(fù)雜問題，制定有效的解決方案，并實現(xiàn)可持續(xù)的改進。

6. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)如何做出明智的決策，以及如何處理風(fēng)險和不確定性。

7. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵員工提出新想法和創(chuàng)新，以推動組織的發(fā)展和創(chuàng)新。

8. 幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升其影響力，包括如何在組織中建立關(guān)系、如何與外部利益相關(guān)方進行合作等。

【課程特色】

本課程整理了7個心法，每個心法總結(jié)一句口訣

【課程時間】2-3天

【課程大綱】

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)力的前世今生

1、企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力

?  區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)與管理

?  領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者是什么關(guān)系

2、領(lǐng)導(dǎo)者的核心品質(zhì)：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

3、領(lǐng)導(dǎo)力不是職位是行動

4、如何用心法修煉領(lǐng)導(dǎo)力

案例：強企強國的領(lǐng)導(dǎo)軟實力

案例：“草根神話”牛根生與中國乳業(yè)的辛酸

5、領(lǐng)導(dǎo)力的十項行動：

?  承擔(dān)重任

?  挑戰(zhàn)難題

?  動員群眾

?  講好故事

?  教書育人

?  成長學(xué)習(xí)

?  及時反思

?  深度思考

?  認(rèn)識自己

?  成為自己

案例：心理學(xué)家弗倫奇和雷文提出領(lǐng)導(dǎo)者六項權(quán)力

?  合法權(quán)

?  強制權(quán)

?  報酬權(quán)

?  參照權(quán)利

?  專家權(quán)利

?  信息權(quán)利

6、領(lǐng)導(dǎo)力的推力與拉力

第二單元：領(lǐng)導(dǎo)力--動員群眾解決難題

1、 領(lǐng)導(dǎo)力與魅力的強邏輯關(guān)系

?  魅力不是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的前提條件

?  魅力往往是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)果

?  魅力可以是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的負(fù)擔(dān)

思考：除上述三層關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)力和魅力還有沒有別的關(guān)系

討論：中國企業(yè)家馬云與魅力領(lǐng)導(dǎo)力

案例：國家領(lǐng)袖毛主席憑什么創(chuàng)造變革奇跡

2、領(lǐng)導(dǎo)力心法1:跟我來！讓我來！

3、領(lǐng)導(dǎo)力：沒權(quán)沒錢動員群眾解決難題！

?  領(lǐng)導(dǎo)力的行動圍繞一個核心：解決難題

?  解決技術(shù)性問題靠權(quán)威

?  解決挑戰(zhàn)性難題靠群眾

4、領(lǐng)導(dǎo)力行動—動員群眾解決難題的三個點

?  大家響應(yīng)號召一塊干是基礎(chǔ)

?  成功解決難題是導(dǎo)向

?  確保執(zhí)行時保障

?  不要以為希特勒不是領(lǐng)導(dǎo)力就定義領(lǐng)導(dǎo)力看成王敗寇

案例：海爾創(chuàng)始人張瑞敏創(chuàng)業(yè)之路帶來的領(lǐng)導(dǎo)力啟示

5、領(lǐng)導(dǎo)力心法2:我不懂

?  面對技術(shù)性問題時的領(lǐng)導(dǎo)方法

?  面對挑戰(zhàn)性難題時的領(lǐng)導(dǎo)方法

?  面對希望找到更好的方法時的領(lǐng)導(dǎo)方法

?  面對讓員工組裝答案時的領(lǐng)導(dǎo)方法

第三講：領(lǐng)導(dǎo)力—推動組織人才發(fā)展

1、領(lǐng)導(dǎo)者要在組織中培養(yǎng)什么樣的人！

?  意愿低、能力低

?  意愿高、能力高

?  意愿高、能力低

?  意愿低、能力高

練習(xí)：基于員工能力準(zhǔn)備度的人才盤點

案例：京東商城創(chuàng)始人劉強東的人才培養(yǎng)啟示

思考：你覺得在企業(yè)里培養(yǎng)唱反調(diào)的人應(yīng)該注意什么？

2、領(lǐng)導(dǎo)力心法3:你認(rèn)為呢？

?  思想上有啟發(fā)

?  情感上有激勵

?  關(guān)系上有促進

?  行動上有推動

3、領(lǐng)導(dǎo)力心法4:我講個故事啊！

?  領(lǐng)導(dǎo)者為什么要會講故事；

?  領(lǐng)導(dǎo)力故事的四個主題；

?  體驗-感受-改變

TCL案例故事的力量：李東生演講—鷹的重生

4、領(lǐng)導(dǎo)者為什么要做老師；

?  學(xué)校教育與職場教育的區(qū)別

?  做好職場老師的兩個關(guān)鍵

?  容人之短，另一個是識人之長

5、領(lǐng)導(dǎo)力心法5:我來教你??！

?  領(lǐng)導(dǎo)力的五個層次及自身所處的階段

ü  層次一：管教

ü  層次二：說教

ü  層次三：身教

ü  層次四：請教

ü  層次五：傳教

6、領(lǐng)導(dǎo)力心法6:恭喜你，犯錯了！

思考：你犯過錯嗎？從中獲得了哪些思考

?  失敗學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力

?  吾日三省吾身

第四講：領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)者的情商與智商

1、領(lǐng)導(dǎo)力心法7:我想想啊

?  反思的本質(zhì)是什么

?  改變行動

?  改變目標(biāo)

?  改變心智模式

案例：英特爾的反思

3、領(lǐng)導(dǎo)者如何系統(tǒng)思考；

4、領(lǐng)導(dǎo)者如何整合思考；

5、領(lǐng)導(dǎo)者如何隱喻思考；

案例：“富士康工人事件”給我們的領(lǐng)導(dǎo)啟示

思考：很多人對于熱愛優(yōu)先仍然心懷疑慮 思考如果不熱愛優(yōu)先 更好的做法是什么？

6、如果要熱愛優(yōu)先， 有哪些障礙，怎么克服？

ü  自我對他人

ü  結(jié)果對原則

ü  原則對原則