主管人員部屬培育與凝聚力管理提升

一.訓(xùn)練題目：主管人員部屬培育與凝聚力管理提升

二.課程時(shí)數(shù)：6小時(shí)

三.參加人員：主管人員 

四.課程大綱：北大民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究院高級(jí)工商管理emba課程講授部分修正

             廈大管理學(xué)院EDP中心主管在職進(jìn)修高級(jí)班課程部分修正

             清華大學(xué)繼教院emba課程講授部分修正

             央企一帶一路國(guó)際化外派人員課程講授部分修正

壹. 后疫情局勢(shì)下主管人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

(一).現(xiàn)代管理者工作崗位的創(chuàng)新改變（需進(jìn)化的重點(diǎn)）

    ●現(xiàn)代中高層管理人員與傳統(tǒng)主管差異作法何在（領(lǐng)導(dǎo)力之父約翰卡特的新管理者概念）

      2010年領(lǐng)導(dǎo)力之父哈佛John P. Kotter的重磅炸彈影響了哪些管理操作手法

      培育復(fù)制能力與主管管理能力息息相關(guān)

團(tuán)隊(duì)凝聚與學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)

      由命令控制操作必須轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)影響的技巧 

      培育部屬最重要的環(huán)節(jié)并非企業(yè)而是管理者

      團(tuán)隊(duì)建設(shè)中帶領(lǐng)的以下培育與凝聚力的變化（28與82修正方式）

    ●人員管理中該特別該培育哪些部屬能力

      趨勢(shì)管理之父對(duì)目前人員特質(zhì)做了以下描述

      ( 企圖心  學(xué)習(xí)速度  舞臺(tái)  應(yīng)變力  自我思維與野性 )

貳. 主管對(duì)部屬培育與輔導(dǎo)的工作流程

(一).韓非子如是說(shuō)

(二).工作團(tuán)體 (Group) VS. 工作團(tuán)隊(duì) (Team)

   我們真的是一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)嗎？

   工作經(jīng)驗(yàn)復(fù)制能力效率與績(jī)效

(三).管理者對(duì)部屬的培育與引導(dǎo)

    ●孫子兵法如是說(shuō)（兵與精兵的鍛煉過(guò)程）

      九地篇  有無(wú)度之將無(wú)畏戰(zhàn)之兵

      養(yǎng)兵千日用于一時(shí)

      下屬的指導(dǎo)與培育（養(yǎng)與用的觀察）

    ●部屬培育引導(dǎo)模式與傳統(tǒng)差異比較圖

貳. 主管如何使部屬培育使之有效率

(一).輔助培育學(xué)習(xí)的思維與操作有效的重要原則

▲消除障礙與培育效率的關(guān)聯(lián)性分析

▲喚起意愿的關(guān)聯(lián)性分析

▲以學(xué)習(xí)者為中心的指導(dǎo)關(guān)聯(lián)性分析

▲實(shí)際上和實(shí)踐上的關(guān)聯(lián)性分析分析 

▲活用成就感的關(guān)聯(lián)性分析 

▲反復(fù)持續(xù)的關(guān)聯(lián)性分析

(二).提升培育與經(jīng)驗(yàn)傳遞效果 (傳遞效率不佳問(wèn)題到底在哪)

     ▲先聽(tīng)一個(gè)三榮陶瓷部屬培育的故事

       案例分析

     ▲傳遞主管價(jià)值順序關(guān)鍵點(diǎn)

       案例分析

     ▲工作經(jīng)驗(yàn)與細(xì)分化關(guān)鍵點(diǎn)

       案例分析

     ▲部屬觀察力沒(méi)有跟上關(guān)鍵點(diǎn)

       案例分析

     ▲主管干涉過(guò)多太事必躬親關(guān)鍵點(diǎn)

       案例分析

     ▲執(zhí)行與追蹤關(guān)鍵點(diǎn)

       案例分析

     ▲溝通出現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)

       案例分析

     ▲執(zhí)行與追蹤關(guān)鍵

(三).如何培育與輔導(dǎo)員工的方法

     ▲盡可能提供信息

     ▲掌握各種機(jī)會(huì)引發(fā)動(dòng)機(jī)

     ▲指導(dǎo)讀書(shū)。推薦好書(shū)

     ▲使參加項(xiàng)目小組

     ▲指示·賦予研究課題

     ▲使參加項(xiàng)目小組

     ▲派遣參加公司外講習(xí)會(huì)

     ▲獎(jiǎng)勵(lì)并協(xié)助自主研究

     ▲給予跨業(yè)種交流的機(jī)會(huì)

     ▲讓他歸納，發(fā)表結(jié)論看法

     ▲描繪部屬的將來(lái)映象并予鼓勵(lì)

(四).培育指導(dǎo)其他重要的協(xié)助技巧

     ▲盡可能提供信息

     ▲掌握各種機(jī)會(huì)引發(fā)動(dòng)機(jī)

     ▲指導(dǎo)讀書(shū)。推薦好書(shū)

     ▲使參加項(xiàng)目小組

     ▲指示·賦予研究課題

     ▲使參加項(xiàng)目小組

     ▲派遣參加公司外講習(xí)會(huì)

     ▲獎(jiǎng)勵(lì)并協(xié)助自主研究

     ▲給予跨業(yè)種交流的機(jī)會(huì)

     ▲讓他歸納，發(fā)表結(jié)論看法

     ▲描繪部屬的將來(lái)映象并予鼓勵(lì)

(五).員工成長(zhǎng)階段與教導(dǎo)操作的重點(diǎn) (參考表)

叁. 主管需建設(shè)出與團(tuán)隊(duì)凝聚力與文化

(一).主管團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)執(zhí)行文化的影響

    凝聚力管理案例分析：

    ●李.艾柯卡在接管克萊斯勒公司發(fā)現(xiàn)（70年代克萊斯勒的破產(chǎn)危機(jī)）

      真的是團(tuán)隊(duì)嗎（一群在同一地點(diǎn)工作的群體而已）

      凝聚力與人際關(guān)系的網(wǎng)狀絲線

      李.艾柯卡到底做了些什么

      凝聚力拯救了克萊斯勒（凝聚力管理后續(xù)對(duì)日企影響）

    ●廈門(mén)DELL凝聚力活動(dòng)對(duì)全廈門(mén)企業(yè)的影響（參考眾多廈門(mén)企業(yè)目前作法）

    ●廈門(mén)優(yōu)必德主管的作為（優(yōu)秀管理者的作為）

      案例分析

(二).管理者需對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理角色差異建設(shè)（不同部門(mén)需運(yùn)用不同的管理風(fēng)格文化特質(zhì)）

    ●先搞清楚主管人員的領(lǐng)導(dǎo)和管理有根本的差異

    ●管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)需理解部門(mén)文化特質(zhì)概念

 不同管理風(fēng)格會(huì)整出不同的部門(mén)文化與部門(mén)特質(zhì)  

 你管理的部門(mén)需要哪些人員特質(zhì)才有加分作用

 經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的文化影響力與團(tuán)隊(duì)特色建設(shè)的省思

    ●案例分析：李廣與程不識(shí)的帶兵方式與個(gè)性影響