| 主講老師： | 陳利海 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 項(xiàng)目管理是確保項(xiàng)目從啟動到完成都能高效、有序進(jìn)行的關(guān)鍵過程。它涉及計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制資源，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。優(yōu)秀的項(xiàng)目管理能夠平衡時(shí)間、成本和質(zhì)量，減少風(fēng)險(xiǎn)，提升團(tuán)隊(duì)效率。通過明確的目標(biāo)設(shè)定、合理的任務(wù)分配和緊密的進(jìn)度監(jiān)控，項(xiàng)目管理能夠確保項(xiàng)目按時(shí)交付，并達(dá)到預(yù)期效果。在復(fù)雜多變的環(huán)境中，項(xiàng)目管理更是企業(yè)應(yīng)對挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要工具。因此，掌握項(xiàng)目管理技能對于個(gè)人和組織的成功都至關(guān)重要。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-03-12 13:19 |
中國已然進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的企業(yè)管理所面臨的一個(gè)主要挑戰(zhàn)是：項(xiàng)目類工作成為了主旋律，甚至已經(jīng)到了“言必稱項(xiàng)目”的程度。企業(yè)高層管理者除了從傳統(tǒng)管理的視角統(tǒng)籌企業(yè)的運(yùn)營和發(fā)展，還應(yīng)該從項(xiàng)目的視角來觀察和駕馭企業(yè)的管理與創(chuàng)新。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定行為，項(xiàng)目上的問題不全是項(xiàng)目經(jīng)理的問題，其中一大部分問題都不是項(xiàng)目經(jīng)理能夠解決的，我們必須從組織系統(tǒng)的高度來重新審視項(xiàng)目管理問題。
本科程著眼于組織經(jīng)營管理全局，以項(xiàng)目管理未切入點(diǎn)、通過系統(tǒng)全面的分析和討論，厘清了，組織級項(xiàng)目管理體系建設(shè)的關(guān)鍵核心要點(diǎn)。
本課程基于國際項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)和國內(nèi)外知名企業(yè)的項(xiàng)目管理方法論開發(fā)，這些是國內(nèi)外公認(rèn)的項(xiàng)目管理最佳實(shí)踐。
注：PMI是美國項(xiàng)目管理協(xié)會；IPM是基于PMI標(biāo)準(zhǔn)族建立的項(xiàng)目管理體系框架
授課形式：理論講解+案例分析+案例實(shí)戰(zhàn)+互動答疑
突出“理論”特點(diǎn)，注重知識理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其中理論講解50%，案例分析40%，互動答疑5%。
1. 建立組織級項(xiàng)目管理體全局視角
2. 掌握建設(shè)組織級項(xiàng)目管理體系建設(shè)的核心要點(diǎn)
3. 分享組織級項(xiàng)目管理的實(shí)際案例
1. 中文教學(xué)、面授
2. 分組互動
3. 實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)
4. 課堂練習(xí)、互動式答疑
1. 總經(jīng)理、公司領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)
2. 項(xiàng)目監(jiān)管部門的領(lǐng)導(dǎo)、PMO人員
3. 企業(yè)或部門內(nèi)項(xiàng)目管理規(guī)劃或監(jiān)管的負(fù)責(zé)人員
系統(tǒng)學(xué)習(xí)1天（6小時(shí)/天）
1. 課程目標(biāo)
2. 學(xué)習(xí)方式
3. 培訓(xùn)安排
4. 分組
1. 無關(guān)人品，結(jié)構(gòu)使然
? 花瓶之碎誰之過？
? 惡性循環(huán)和管理錯(cuò)位
2. 組織級項(xiàng)目管理的本質(zhì)
? 組織的工作框架
? 組織級項(xiàng)目管理、項(xiàng)目組合管理、項(xiàng)目集管理和項(xiàng)目管理
? 組織環(huán)境下OPM各要素的相互作用
? 項(xiàng)目價(jià)值在于驅(qū)動改變
3. 組織級項(xiàng)目管理體系及實(shí)踐
? 項(xiàng)目失敗及其原因
? VUCA時(shí)代的項(xiàng)目
? 組織實(shí)施項(xiàng)目管理的必然性和時(shí)機(jī)
? 組織級項(xiàng)目管理（OPM）體系
? 組織級項(xiàng)目管理（OPM）的成熟度水平
? 組織級項(xiàng)目管理（OPM）的體系落地
1. 項(xiàng)目的四個(gè)頂層設(shè)計(jì)
? 定目標(biāo)：項(xiàng)目始于業(yè)務(wù)終于業(yè)務(wù)
? 定方案：本質(zhì)是需求分析
? 定過程：建立組織級項(xiàng)目管理方法論
? 定團(tuán)隊(duì)：建設(shè)和維護(hù)高績效團(tuán)隊(duì)
2. 組織級項(xiàng)目管理體系實(shí)踐
? 組織級項(xiàng)目管理體系
? 模板、方法、制度
1. 項(xiàng)目間協(xié)同與協(xié)調(diào)
? 牛仔爭奪戰(zhàn)
? 可行比合理更重要
? 向左走？向右走?
? 管理思維之合作 V.S. 共識
2. 分級/分類：項(xiàng)目與其管理者對應(yīng)
? 三項(xiàng)技能：項(xiàng)目經(jīng)理的能力素質(zhì)
? 任職資格模型
? 項(xiàng)目經(jīng)理級別定義
? 項(xiàng)目經(jīng)理任職資格實(shí)施過程
1. 尷尬現(xiàn)狀：吃二遍苦、受二茬罪
? 和離任的牛人交接工作
? 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的悲劇
? 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)5宗罪
2. 知識管理
? 知識管理與知識分類
? 組織知識庫
? 信息管理
? 矛盾矩陣
3. 復(fù)盤：變經(jīng)歷為實(shí)力
? 復(fù)盤：從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)
? 無能之錯(cuò)與無知之錯(cuò)
? “時(shí)間-對象”學(xué)習(xí)矩陣
? 成人學(xué)習(xí)的“7-2-1”法則
? 破局：內(nèi)部專利法
1. 組織治理
? 組織系統(tǒng)：治理 V.S. 管理
? 治理的層次
? 四個(gè)治理域
? 四種治理職能
2. OPM的治理
? OPM的治理要素
? OPM的治理活動與管理活動比較
? OPM的治理與管理的關(guān)系
? OPM的治理層次結(jié)構(gòu)
? 從職能授權(quán)到項(xiàng)目授權(quán)的三種治理結(jié)構(gòu)
3. PMO：組織級項(xiàng)目管理的落腳點(diǎn)
? 項(xiàng)目管理實(shí)施組織層級
? 三種類型的PMO
? PMO的三個(gè)主要職能
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