優(yōu)師畫布——場(chǎng)景化TTT精彩授課

課程背景

◆ 為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微？

1.傳統(tǒng)的培訓(xùn)是以“?師”為核心，?師把??的知識(shí)匯總?cè)缓蠊噍斀o學(xué)員即算培訓(xùn)了，學(xué)員覺得無趣，這種培訓(xùn)往往是培訓(xùn)后學(xué)員?法把學(xué)習(xí)內(nèi)容落地。

2.傳統(tǒng)TTT將培訓(xùn)內(nèi)容放在培訓(xùn)的外圍技術(shù)，比如姿體、手勢(shì)、語調(diào)、眼神等，而沒有關(guān)注學(xué)員怎么學(xué)？學(xué)員會(huì)沒會(huì)呢？對(duì)于學(xué)員用沒用呢？那就更不管了，反正我教完了，用不用是你的事。培訓(xùn)最?的難題，是從知道到做到的差距。

3.很多學(xué)員在聽完了課程，反饋不知道怎么?到??的?作中去時(shí)，就說明培訓(xùn)的場(chǎng)景和?作場(chǎng)景是割裂的，學(xué)員常說的話是“還要回去消化?下”。如果培訓(xùn)?式不能滿?學(xué)員的需求，依然以單向講授為主，那么學(xué)員?定不會(huì)為之“買單”，?場(chǎng)景化TTT培訓(xùn)?法破解了這個(gè)難題。

◆ 什么是場(chǎng)景化TTT？

場(chǎng)景化TTT就是在課程中以解決學(xué)員的授課痛點(diǎn)場(chǎng)景為導(dǎo)向，通過再現(xiàn)學(xué)員授課時(shí)遇到的典型問題場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)員產(chǎn)?與場(chǎng)景相關(guān)的回憶和反思，并學(xué)習(xí)解決痛點(diǎn)場(chǎng)景的?法/技能，在現(xiàn)場(chǎng)開展學(xué)以致?，場(chǎng)景化TTT背后是形成?套科學(xué)有效的講課?式，讓所有學(xué)員講課能力肉眼可見的快速提升，并且授課?為更穩(wěn)定。

◆ 場(chǎng)景化TTT能解決什么問題？

1.內(nèi)訓(xùn)師備課費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，可學(xué)員對(duì)內(nèi)容還是不滿意，導(dǎo)致內(nèi)訓(xùn)師不想講，學(xué)員不愛聽，如何破？

2.一上場(chǎng)就心跳加速，四肢冰涼，頭腦空白，支支吾吾說不出話來，如何站穩(wěn)講臺(tái)？

3.講課就是對(duì)著PPT照念，課程氣氛死氣沉沉，

4.課程里面涉及工藝、流程、專業(yè)概念、規(guī)章制度，如何講得生動(dòng)有趣?

5.如何講授好企業(yè)最高頻的課程？（生產(chǎn)制造類、企業(yè)文化類、產(chǎn)品知識(shí)類、銷售技能類）

6.如何讓課程干貨十足，學(xué)員收獲滿滿？

7.如何激發(fā)學(xué)員參與互動(dòng)，熱情投入到學(xué)習(xí)中來？

8.如何通過運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)員能夠記憶所學(xué)內(nèi)容？

9.如何設(shè)計(jì)練習(xí)策略，讓學(xué)員能夠掌握所教技能？

課程特色

1.精準(zhǔn)測(cè)評(píng)：課前對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行測(cè)評(píng)診斷，了解授課能力現(xiàn)狀

2.場(chǎng)景內(nèi)容：精選授課六大場(chǎng)景，從場(chǎng)景到知識(shí)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

3.實(shí)用性強(qiáng)：每個(gè)環(huán)節(jié)都有授課工具，邊學(xué)邊練，實(shí)用性極強(qiáng)

4.快速有效：首創(chuàng)一頁紙畫布、內(nèi)訓(xùn)師授課屋，幫助內(nèi)訓(xùn)師快速掌握授課技巧

5.超值贈(zèng)送：培訓(xùn)素材包、教學(xué)活動(dòng)集、一頁紙講授畫布、教學(xué)手法集（10G以上）

課程對(duì)象

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、有授課任務(wù)的技術(shù)骨干、管理層、HR等

課程時(shí)長(zhǎng)

2天/12小時(shí)

課程模型

超值大禮包

課程大綱

一：如何做訓(xùn)前準(zhǔn)備？——兩張表輕松搞定課前準(zhǔn)備

◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.內(nèi)訓(xùn)師如何高效備課？

2.培訓(xùn)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？

◆ 實(shí)踐練習(xí)

需求分析工具

◆ 方法/工具

1.需求分析表  2.備課導(dǎo)圖

◆ 成果產(chǎn)出

主講課程的需求表

二：如何讓學(xué)員愿意聽？——內(nèi)訓(xùn)師的開場(chǎng)五法寶

◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.導(dǎo)致學(xué)員不愿意聽的五種錯(cuò)誤開場(chǎng)

2.如何讓學(xué)員一進(jìn)教室就被課程吸引？

3.讓學(xué)員愿意聽的開場(chǎng)五步驟

4.內(nèi)訓(xùn)師如何駕馭講臺(tái)？

5.讓課堂充滿活力，氛圍熱烈的法寶

◆ 實(shí)踐練習(xí)

1.小組練習(xí)：開場(chǎng)五步驟    2.班級(jí)練習(xí)：開場(chǎng)五步驟

◆ 方法/工具

1.開場(chǎng)步驟   2.駕馭講臺(tái)法寶  3.氛圍營(yíng)造法寶

◆ 成果產(chǎn)出

內(nèi)訓(xùn)師開場(chǎng)能力提升

場(chǎng)景三：如何讓學(xué)員聽得懂？——內(nèi)訓(xùn)師核心內(nèi)容講授順且活

◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.如何講課有結(jié)構(gòu)化，不再讓學(xué)員聽得云里霧里

2.如何講課生動(dòng)化，妙趣橫生，讓學(xué)員聽得懂，覺得有趣

3.如何講解枯燥的技術(shù)類課程？

4.如何講解專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度等

5.案例：技術(shù)類課程如何優(yōu)化講授

6.常見的教學(xué)方法應(yīng)用

◆ 實(shí)踐練習(xí)

1. 結(jié)構(gòu)化講課 

2. 生動(dòng)化講課

◆ 方法/工具

1.結(jié)構(gòu)化法寶

2.生動(dòng)化法寶

◆ 成果產(chǎn)出

1.內(nèi)訓(xùn)師講授能力提升

2.專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度的優(yōu)化講法

四：如何讓學(xué)員會(huì)運(yùn)用？——內(nèi)訓(xùn)師講課接地氣實(shí)用

◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.如何通過講授將干貨轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓱?yīng)用的工具？

2.如何在講授時(shí)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

3.五個(gè)小技巧讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容記憶猶新

4.如何講知識(shí)類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？

5.如何講技能類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？

6.如何講態(tài)度/意識(shí)類課程讓學(xué)員有收獲并會(huì)運(yùn)用？

◆ 實(shí)踐練習(xí)

1. 干貨變工具  2.課堂練習(xí)規(guī)劃

◆ 方法/工具

1.經(jīng)驗(yàn)萃取法寶

2.課堂練習(xí)16字口訣

◆ 成果產(chǎn)出

1.課程實(shí)用性大幅增強(qiáng)

2.不同課程類型的講法

五：如何讓學(xué)員課后采取行動(dòng)？——內(nèi)訓(xùn)師結(jié)尾四法寶

◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.這五種結(jié)尾，學(xué)員不會(huì)課后行動(dòng)

2.課程結(jié)尾的原則

3.課程結(jié)尾的四步法

◆ 實(shí)踐練習(xí)

課程結(jié)尾四步法

◆ 方法/工具

1.課程結(jié)尾四步法

◆ 成果產(chǎn)出

1.內(nèi)訓(xùn)師授課時(shí)結(jié)尾能力提升

2.課后的三種行動(dòng)方式

六：如何評(píng)估學(xué)習(xí)效果？——內(nèi)訓(xùn)師衡量學(xué)習(xí)效果

◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.如何衡量培訓(xùn)效果？

2.內(nèi)訓(xùn)師的每次授課結(jié)束后如何反思精進(jìn)？

3.如何讓下一次授課更精彩？

◆ 實(shí)踐練習(xí)

講授優(yōu)化反思

◆ 方法/工具

1.講授優(yōu)化反思  2.四級(jí)評(píng)估

◆ 成果產(chǎn)出

個(gè)人講授優(yōu)化的改善點(diǎn)

結(jié)尾：成果檢驗(yàn)

派出代表上講行授課呈現(xiàn)

老師做點(diǎn)評(píng)反饋