| 主講老師： | 黃文鋒 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學習費用： | 面議 | |
| 課程預約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT，即“Train the Trainer”，是一種專業(yè)的培訓師培訓方法。它旨在提升培訓者的教學技能和知識水平，使他們能夠更有效地傳遞信息，引導學員進行自我學習。TTT培訓注重視覺化工具的運用，通過構建視覺化框架，為學員提供直觀、生動的學習體驗。這種方法不僅有助于提升組織內部員工的綜合素質，還能提高整個組織的績效和效率。因此，TTT培訓在人力資源管理中扮演著舉足輕重的角色，是企業(yè)和組織實現長期發(fā)展的有力保障。 | |
| 內訓課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-04-22 15:41 |
課程背景
◆ 為什么說傳統(tǒng)的TTT課程見效甚微？
1.傳統(tǒng)的培訓是以“?師”為核心，?師把??的知識匯總然后灌輸給學員即算培訓了，學員覺得無趣，這種培訓往往是培訓后學員?法把學習內容落地。
2.傳統(tǒng)TTT將培訓內容放在培訓的外圍技術，比如姿體、手勢、語調、眼神等，而沒有關注學員怎么學？學員會沒會呢？對于學員用沒用呢？那就更不管了，反正我教完了，用不用是你的事。培訓最?的難題，是從知道到做到的差距。
3.很多學員在聽完了課程，反饋不知道怎么?到??的?作中去時，就說明培訓的場景和?作場景是割裂的，學員常說的話是“還要回去消化?下”。如果培訓?式不能滿?學員的需求，依然以單向講授為主，那么學員?定不會為之“買單”，?場景化TTT培訓?法破解了這個難題。
◆ 什么是場景化TTT？
場景化TTT就是在課程中以解決學員的授課痛點場景為導向，通過再現學員授課時遇到的典型問題場景，激發(fā)學員產?與場景相關的回憶和反思，并學習解決痛點場景的?法/技能，在現場開展學以致?，場景化TTT背后是形成?套科學有效的講課?式，讓所有學員講課能力肉眼可見的快速提升，并且授課?為更穩(wěn)定。
◆ 場景化TTT能解決什么問題？
1.內訓師備課費時又費力，可學員對內容還是不滿意，導致內訓師不想講，學員不愛聽，如何破？
2.一上場就心跳加速，四肢冰涼，頭腦空白，支支吾吾說不出話來，如何站穩(wěn)講臺？
3.講課就是對著PPT照念，課程氣氛死氣沉沉，
4.課程里面涉及工藝、流程、專業(yè)概念、規(guī)章制度，如何講得生動有趣?
5.如何講授好企業(yè)最高頻的課程？（生產制造類、企業(yè)文化類、產品知識類、銷售技能類）
6.如何讓課程干貨十足，學員收獲滿滿？
7.如何激發(fā)學員參與互動，熱情投入到學習中來？
8.如何通過運用教學策略，讓學員能夠記憶所學內容？
9.如何設計練習策略，讓學員能夠掌握所教技能？
課程特色
1.精準測評：課前對每位學員進行測評診斷，了解授課能力現狀
2.場景內容：精選授課六大場景，從場景到知識，增強培訓效果
3.實用性強：每個環(huán)節(jié)都有授課工具，邊學邊練，實用性極強
4.快速有效：首創(chuàng)一頁紙畫布、內訓師授課屋，幫助內訓師快速掌握授課技巧
5.超值贈送：培訓素材包、教學活動集、一頁紙講授畫布、教學手法集（10G以上）
課程對象
企業(yè)內訓師、有授課任務的技術骨干、管理層、HR等
課程時長
2天/12小時
課程模型
超值大禮包
工具名稱 | 對學員的幫助 |
一頁紙教學畫布 | 教學畫布將開場、講授、互動、結尾等模塊視覺化呈現出來，學員按畫布即能開始掌握授課技巧 |
教學方式匹配工具 | 活躍課堂氛圍，增強培訓實用性 |
教學活動/游戲集 | 上百種教學活動，按課取所需的活動，豐富課程趣味與應用性 |
培訓視頻素材 | 200段剪輯出來的短視頻，可用于溝通、職業(yè)技能、影響力等各類課程中，豐富課程素材 |
課程開發(fā)工具包 | PPT模板、授課PPT模板、課程大綱模板、學員手冊模板、講師手冊模板 降低學員開發(fā)課程的難度，提升所開發(fā)課程的品質 |
教學設計模板工具 | 幫助學員做好互動教學，重構學習體驗 |
課件評審標準工具 | 幫助學員了解好的課件標準是怎么樣，以及自己的課件處在何種水平 |
訓后跟進方式工具 | 增強學以致用，做好培訓后的行為轉變 |
授課優(yōu)化工具 | 針對自己所講的課程，按本工具進行授課優(yōu)化，快速提高授課水平 |
課程效果復盤優(yōu)化工具 | 每次課程結束后，能從四個維度復盤課程效果，不斷完善提高授課能力 |
課程大綱
一：如何做訓前準備？——兩張表輕松搞定課前準備
◆ 學習內容
1.內訓師如何高效備課？
2.培訓前應做哪些準備？
◆ 實踐練習
需求分析工具
◆ 方法/工具
1.需求分析表 2.備課導圖
◆ 成果產出
主講課程的需求表
二：如何讓學員愿意聽？——內訓師的開場五法寶
◆ 學習內容
1.導致學員不愿意聽的五種錯誤開場
2.如何讓學員一進教室就被課程吸引？
3.讓學員愿意聽的開場五步驟
4.內訓師如何駕馭講臺？
5.讓課堂充滿活力，氛圍熱烈的法寶
◆ 實踐練習
1.小組練習：開場五步驟 2.班級練習：開場五步驟
◆ 方法/工具
1.開場步驟 2.駕馭講臺法寶 3.氛圍營造法寶
◆ 成果產出
內訓師開場能力提升
場景三：如何讓學員聽得懂？——內訓師核心內容講授順且活
◆ 學習內容
1.如何講課有結構化，不再讓學員聽得云里霧里
2.如何講課生動化，妙趣橫生，讓學員聽得懂，覺得有趣
3.如何講解枯燥的技術類課程？
4.如何講解專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度等
5.案例：技術類課程如何優(yōu)化講授
6.常見的教學方法應用
◆ 實踐練習
1. 結構化講課
2. 生動化講課
◆ 方法/工具
1.結構化法寶
2.生動化法寶
◆ 成果產出
1.內訓師講授能力提升
2.專業(yè)概念、工藝、流程、規(guī)章制度的優(yōu)化講法
四：如何讓學員會運用？——內訓師講課接地氣實用
◆ 學習內容
1.如何通過講授將干貨轉變?yōu)榭蓱玫墓ぞ撸?/span>
2.如何在講授時設計課堂練習
3.五個小技巧讓學員對課程內容記憶猶新
4.如何講知識類課程讓學員有收獲并會運用？
5.如何講技能類課程讓學員有收獲并會運用？
6.如何講態(tài)度/意識類課程讓學員有收獲并會運用？
◆ 實踐練習
1. 干貨變工具 2.課堂練習規(guī)劃
◆ 方法/工具
1.經驗萃取法寶
2.課堂練習16字口訣
◆ 成果產出
1.課程實用性大幅增強
2.不同課程類型的講法
五：如何讓學員課后采取行動？——內訓師結尾四法寶
◆ 學習內容
1.這五種結尾，學員不會課后行動
2.課程結尾的原則
3.課程結尾的四步法
◆ 實踐練習
課程結尾四步法
◆ 方法/工具
1.課程結尾四步法
◆ 成果產出
1.內訓師授課時結尾能力提升
2.課后的三種行動方式
六：如何評估學習效果？——內訓師衡量學習效果
◆ 學習內容
1.如何衡量培訓效果？
2.內訓師的每次授課結束后如何反思精進？
3.如何讓下一次授課更精彩？
◆ 實踐練習
講授優(yōu)化反思
◆ 方法/工具
1.講授優(yōu)化反思 2.四級評估
◆ 成果產出
個人講授優(yōu)化的改善點
結尾：成果檢驗
派出代表上講行授課呈現
老師做點評反饋
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