| 主講老師： | 黃文鋒 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT，即“Train the Trainer”，是一種專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師培訓(xùn)方法。它旨在提升培訓(xùn)者的教學(xué)技能和知識(shí)水平，使他們能夠更有效地傳遞信息，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。TTT培訓(xùn)注重視覺(jué)化工具的運(yùn)用，通過(guò)構(gòu)建視覺(jué)化框架，為學(xué)員提供直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種方法不僅有助于提升組織內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)，還能提高整個(gè)組織的績(jī)效和效率。因此，TTT培訓(xùn)在人力資源管理中扮演著舉足輕重的角色，是企業(yè)和組織實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展的有力保障。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-22 15:41 |
課程背景
競(jìng)爭(zhēng)加劇，人才流失加快，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到需要將優(yōu)秀的知識(shí)、技能沉淀到企業(yè)當(dāng)中，并以此來(lái)提升組織核心競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力手段。然而，課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)而科學(xué)的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務(wù)需要，開(kāi)發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運(yùn)用科學(xué)實(shí)用的工具來(lái)完成課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。但在實(shí)際操作過(guò)程中常會(huì)遇到如下問(wèn)題：
? 如何針對(duì)課程重要內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員有效掌握內(nèi)容？
? 如何針對(duì)授課流程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員能學(xué)以致用？
? 課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么，以及這些成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？
? 課程開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)出來(lái)？
? 課程開(kāi)發(fā)出來(lái)的，如何評(píng)估鑒定課程質(zhì)量好壞？
? 只有開(kāi)發(fā)者能夠很好將課程講授出來(lái)，怎樣讓其他內(nèi)訓(xùn)師也能把課程講好？
? 如何讓學(xué)員參訓(xùn)后將其所學(xué)應(yīng)用到工作當(dāng)中，提升企業(yè)績(jī)效？
? 不知道該如何確定課程開(kāi)發(fā)選題？
? 開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程不能與業(yè)務(wù)場(chǎng)景緊密關(guān)聯(lián)？
? 課程開(kāi)發(fā)有沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的流程和方法，讓開(kāi)發(fā)更輕松？
? 如何做課程需求調(diào)研分析，而不是拍腦袋隨意編課程大綱？
? 滿腦子經(jīng)驗(yàn)，怎樣有效萃取出來(lái)，并通過(guò)課程傳遞給他人？
? 如何擰干水分，讓開(kāi)發(fā)的課程干貨十足？
? 課程內(nèi)容太多，如何做學(xué)習(xí)優(yōu)先級(jí)排序？
本課程在于幫助核心骨干、業(yè)務(wù)專(zhuān)家們運(yùn)用科學(xué)方法，開(kāi)發(fā)所要講授的課程，通過(guò)課程有效地把知識(shí)與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而提升績(jī)效。
課程目標(biāo)
產(chǎn)出目標(biāo)1：在老師指導(dǎo)下產(chǎn)生一份授課PPT、課程大綱
產(chǎn)出目標(biāo)2：基于內(nèi)容重要性、教學(xué)流程維度各設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)活動(dòng)
技能目標(biāo)：熟練使用需求分析、制定課程目標(biāo)、搭建課程結(jié)構(gòu)、課程命名、大綱撰寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等技巧方法
工具目標(biāo)：熟練使用GAPS、金字塔、8類(lèi)常用教學(xué)方法、5類(lèi)內(nèi)容建模法等工具
課程特色
1工具化：將課程開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)拆分成4個(gè)步驟，每個(gè)步驟將布置任務(wù)，每個(gè)任務(wù)配有對(duì)應(yīng)工具，助力高質(zhì)量開(kāi)發(fā)
2快速化：課程現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生授課PPT，參與學(xué)員通常工作繁忙，通過(guò)敏捷化開(kāi)發(fā)，助力快速產(chǎn)生授課PPT、課程大綱
3權(quán)威化：課程融合布魯姆、梅瑞爾、加涅等多位國(guó)際教育大師的方法論，并將方法論作為本課程開(kāi)發(fā)的核心指導(dǎo)思想
課程時(shí)長(zhǎng)
版本1：2天1晚/15小時(shí)（課程大綱、產(chǎn)出授課PPT、教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化）
版本2：4天2晚/30小時(shí)（課程大綱、產(chǎn)出授課PPT、教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化、磨課說(shuō)課、呈現(xiàn)通關(guān)）
課程對(duì)象
骨干員工、有意擔(dān)任內(nèi)部兼職內(nèi)訓(xùn)師人員、有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和管理層、HR等
課程框架
超值大禮包
工具名稱(chēng) | 對(duì)學(xué)員的幫助 |
一頁(yè)紙課程設(shè)計(jì)畫(huà)布 | 教學(xué)畫(huà)布將開(kāi)場(chǎng)、講授、互動(dòng)、結(jié)尾等模塊視覺(jué)化呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)員按畫(huà)布即能開(kāi)始掌握授課技巧 |
教學(xué)方式匹配工具 | 活躍課堂氛圍，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性 |
教學(xué)活動(dòng)/游戲集 | 上百種教學(xué)活動(dòng)，按課取所需的活動(dòng)，豐富課程趣味與應(yīng)用性 |
培訓(xùn)視頻素材 | 200段剪輯出來(lái)的短視頻，可用于溝通、職業(yè)技能、影響力等各類(lèi)課程中，豐富課程素材 |
課程開(kāi)發(fā)工具包 | PPT模板、授課PPT模板、課程大綱模板、學(xué)員手冊(cè)模板、講師手冊(cè)模板 降低學(xué)員開(kāi)發(fā)課程的難度，提升所開(kāi)發(fā)課程的品質(zhì) |
教學(xué)設(shè)計(jì)模板工具 | 幫助學(xué)員做好互動(dòng)教學(xué)，重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn) |
課件評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)工具 | 幫助學(xué)員了解好的課件標(biāo)準(zhǔn)是怎么樣，以及自己的課件處在何種水平 |
訓(xùn)后跟進(jìn)方式工具 | 增強(qiáng)學(xué)以致用，做好培訓(xùn)后的行為轉(zhuǎn)變 |
授課優(yōu)化工具 | 針對(duì)自己所講的課程，按本工具進(jìn)行授課優(yōu)化，快速提高授課水平 |
課程效果復(fù)盤(pán)優(yōu)化工具 | 每次課程結(jié)束后，能從四個(gè)維度復(fù)盤(pán)課程效果，不斷完善提高授課能力 |
課程大綱
一：聚集場(chǎng)景需求
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.研討：精品課程特征
2.什么是以學(xué)員為中心的課程開(kāi)發(fā)思路？
3.基于業(yè)務(wù)，聚焦工作場(chǎng)景
4.精品課程的五大標(biāo)準(zhǔn)是什么？
5.基于場(chǎng)景分析差距、分析學(xué)員？
6.如何設(shè)定清晰可衡量的課程目標(biāo)？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
需求分析、學(xué)員分析、設(shè)定課程目標(biāo)
◆ 方法工具
GAPS差距分析法、學(xué)員五維分析法、ABCD目標(biāo)法
◆ 成果產(chǎn)出
差距分析表、學(xué)員五維分析表、精準(zhǔn)的課程目標(biāo)
二：建構(gòu)課程內(nèi)容
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.活動(dòng)：結(jié)構(gòu)的力量
2.搭建課程結(jié)構(gòu)的常用方式是什么？
3.企業(yè)文化型課程結(jié)構(gòu)如何搭建？
4.產(chǎn)品知識(shí)型課程結(jié)構(gòu)如何搭建？
5.流程技能型課程結(jié)構(gòu)如何搭建？
6.課程無(wú)干貨，學(xué)員無(wú)收獲怎么破？
7.學(xué)習(xí)內(nèi)容如何做重要性順序？
8.如何將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)案例？
9.如何給課程命名？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
搭建課程結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)課程大綱、課程命名
◆ 方法工具
課程結(jié)構(gòu)、課程大綱模板、課程命名決策表
◆ 成果產(chǎn)出
課程結(jié)構(gòu)圖、課程大綱、課程名稱(chēng)
三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.如何讓課堂妙趣橫生？
2.常用的教學(xué)方法有哪些？
3.知識(shí)類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？
4.技能類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？
5.態(tài)度類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)藍(lán)圖規(guī)劃
◆ 方法工具
常用教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)藍(lán)圖
◆ 成果產(chǎn)出
教學(xué)活動(dòng)全景藍(lán)圖
四：開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
◆ 學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)成果是什么？
2.標(biāo)準(zhǔn)成果的制作標(biāo)準(zhǔn)是什么？（課程大綱、授課PPT、學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)、附屬材料集）
3.如何快速做出課程授課PPT？
4.PPT制作的妙招
5.有沒(méi)有較快的方法生成各類(lèi)教學(xué)材料？
6.如何檢驗(yàn)課程品質(zhì)？
◆ 實(shí)踐練習(xí)
課程PPT卡片法
◆ 方法工具
授課PPT結(jié)構(gòu)示意圖、課程包模板
◆ 成果產(chǎn)出
授課PPT初稿
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