創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

【課程背景】

互聯(lián)網(wǎng)+、新常態(tài)、供給側(cè)改革、經(jīng)濟下行、人民幣貶值預(yù)期；中國企業(yè)正在面對最復(fù)雜的形勢，最困難的局面，最嚴峻的挑戰(zhàn)！傳統(tǒng)企業(yè)加速淘汰、社群經(jīng)濟方興未艾，企業(yè)如何實現(xiàn)管理與技術(shù)的創(chuàng)新，順利實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型？

主動創(chuàng)新、突破瓶頸、實現(xiàn)重生，已成為中國企業(yè)關(guān)系生死的核心命題。唯有不斷創(chuàng)新，才能在競爭中處于主動地位，立于不敗之地！

【課程收益】

l 了解并掌握創(chuàng)造性思維的原則、方法與步驟

l 讓思維更專注、更清晰，引發(fā)更多有創(chuàng)造力的想法

l 幫助學(xué)員減少思維困惑，突破思維定勢，自如地產(chǎn)生創(chuàng)意，幫助團隊創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、工作流程，以及發(fā)掘新的商業(yè)機會

【授課方式】

綜合運用案例研討、游戲互動、課堂講授、結(jié)構(gòu)化研討、頭腦風(fēng)暴、六頂思考帽等方式方法

【課程對象】

企業(yè)技術(shù)、管理人員

【授課課時】

1-2天

【課程大綱】

引言：為什么要研究創(chuàng)新

偉大的公司來自何處？

來自人

來自擁有偉大的創(chuàng)意的人們

來自擁有創(chuàng)新精神的人們

第一部分   人人可創(chuàng)新

內(nèi)容提要：

什么是創(chuàng)造？什么是創(chuàng)新？它們的區(qū)別是什么？是否每個人都有創(chuàng)新能力？第一部分教學(xué)目標是揭開創(chuàng)新神秘的面紗，增強學(xué)員創(chuàng)新自信。

1、人人可創(chuàng)新

l 人人、時時、處處可創(chuàng)新   

l 案例分析：創(chuàng)造改變命運

l 動動手

2、創(chuàng)新的本質(zhì)

3、怎樣才能更好地創(chuàng)新

? 樹立創(chuàng)新意識

? 學(xué)會思維創(chuàng)新

? 掌握相關(guān)知識

? 打造創(chuàng)新環(huán)境

? 3M公司創(chuàng)新案例

4、技術(shù)創(chuàng)新的主要方式

? 原始創(chuàng)新

? 集成創(chuàng)新

? 二次創(chuàng)新

? 案例：“狗日的騰訊” 

5、創(chuàng)新意識自我評測

第二部分   突破創(chuàng)新的思維瓶頸

內(nèi)容提要：

你了解自己在創(chuàng)新的道路上最大的障礙是什么嗎？這些障礙是如何妨礙我們進行創(chuàng)新的呢？在此我們將運用故事、游戲、道具訓(xùn)練等方法，讓大家體驗這些障礙，以及破除這些障礙后的愉悅和收獲。

第二部分教學(xué)目標是幫助學(xué)員找出思維障礙，突破思維瓶頸。

1、慣性思維—創(chuàng)新思維的頑癥

? 不拉馬的士兵

? 什么是慣性思維？

? 游戲：“疊紙”

? 動手操作練習(xí)

? 突破慣性思維

2、迷信權(quán)威—創(chuàng)新思維的屏障

? 迷信的來源與危害

? 案例：迷信喪失了創(chuàng)新的機會

? 練習(xí)：他是第幾名？

? 跳出權(quán)威定勢

3、從眾思維—創(chuàng)新思維的群體失聰

? 中國人的從眾文化表現(xiàn)

? 西方的實驗

? 案例：眾人抬頭—空中有什么？

4、自我中心—創(chuàng)新思維的自殘

? 視頻：看不見的大猩猩

? 換位思考

? 墓志銘的啟示

? 突破自我認知

5、直線思維—創(chuàng)新思維的幻覺

6、創(chuàng)新能力水平的自我測評

第三部分   妙用創(chuàng)新思維

內(nèi)容提要：

我們?nèi)绾卧诠ぷ骰蛏钪羞M行創(chuàng)新活動？許多人的成功都是他們有意識或無意識地運用了創(chuàng)新思維的結(jié)果，在此我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維形式，分享生動的創(chuàng)新案例，動手練習(xí)等，從而受到啟發(fā)，使你比較順利地獲得創(chuàng)新成果。

第三部分教學(xué)目標是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維方法，提高創(chuàng)新能力。

1、創(chuàng)新思維的多樣性

2、妙用發(fā)散思維

l 什么是發(fā)散思維

l 發(fā)散思維的特征

l 發(fā)散思維訓(xùn)練：小組競賽

l 發(fā)散思維訓(xùn)練：魔術(shù)方陣

3、妙用收斂思維

l 目標確定法

l 案例：日本人是怎樣知道大慶油田的？

l 層層剝筍法

l 案例：我們抓到了他

收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系

4、妙用聯(lián)想思維

l 什么是聯(lián)想思維？

l 聯(lián)想思維的特征

l 聯(lián)想思維的類型

l 交流：你有聯(lián)想思維的案例嗎？

5、妙用組合思維

l 什么是組合思維

l 組合思維的方法

l 試試看：加一筆（主體附加）

6、妙用質(zhì)疑思維

l 質(zhì)疑思維的作用

l 追問到底法-5W法

l 問題如果得到妥善處理，它們就能推動創(chuàng)新

6、妙用想象思維

第四部分   創(chuàng)造技法的運用

內(nèi)容提要：

    如果把創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。

創(chuàng)新有沒有什么技法可用？許多專家研究出了幾十種技法，這些技法使我們在創(chuàng)新的過程中少走彎路，節(jié)約時間，減少成本，更加容易地獲得創(chuàng)新的成功。

第四部分教學(xué)目標是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技法，更好地發(fā)揮天賦的才能。

1、檢核表法

l 能否他用

l 能否借用

l 能否改變

l 能否擴大

l 能否縮小

l 能否代用

l 能否調(diào)整

l 能否顛倒

l 能否組合 

2、和田法

案例：運用“和田十二法”

3、5W2H法

4、頭腦風(fēng)暴法

l 一發(fā)言: 每人都要發(fā)言，但每次只能一人發(fā)言。

l 兩追求: 追求數(shù)量、追求創(chuàng)意。

l 三不許: 不許質(zhì)疑、不許批評、不許打斷。

l 四不同：視不同意見為學(xué)習(xí)的機會

l 現(xiàn)場演練：公司產(chǎn)品有哪些問題，如何改進？

5、團隊列名法

l 團隊列名法的著眼點

l 團隊列名法的實施六大步驟

l 團隊列名法的應(yīng)用練習(xí)

l 案例：GE群策群力

l 現(xiàn)場演練：如何增強公司創(chuàng)新活力？

6、六頂思考帽

l 六頂思考帽代表的含義和應(yīng)用要求

l 六頂思考帽應(yīng)用的案例體驗

l 混合式的六頂思考帽的應(yīng)用策略

l 六頂思考帽在創(chuàng)新活動中的應(yīng)用

7、思維導(dǎo)圖

l 誰在學(xué)習(xí)及使用思維導(dǎo)圖?

l 思維導(dǎo)圖的好處

l 如何繪制思維導(dǎo)圖？

l 用思維導(dǎo)圖畫出我們下一步創(chuàng)新計劃