主講老師: | 翟紅亮 | |
課時(shí)安排: | 1天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 用行動(dòng)學(xué)習(xí)獲得指數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)績效 1、如何以戰(zhàn)略和核心競(jìng)爭(zhēng)能力構(gòu)建為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)? 2、如何重構(gòu)和引入新的學(xué)習(xí)模式,以應(yīng)對(duì)這個(gè)VUCA的時(shí)代? 3、如何在工作中學(xué)習(xí),盡量減少脫產(chǎn),減少學(xué)習(xí)對(duì)業(yè)務(wù)的影響? 4、如何指數(shù)級(jí)的提升學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)的績效? | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-28 11:57 |
【課程背景】
疫情、全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩、消費(fèi)升級(jí)、競(jìng)爭(zhēng)及整合加劇等外部環(huán)境,都對(duì)企業(yè)的核心能力提出了新的要求,企業(yè)的敏捷響應(yīng)、高速學(xué)習(xí)進(jìn)化成為常態(tài),成為了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。而企業(yè)在學(xué)習(xí)模式及組織能力建設(shè)上依然沿用過去十年之前的陳舊的培訓(xùn)模式。
在對(duì)組織學(xué)習(xí)和能力建設(shè)上,我們必須要回答如下四個(gè)問題:
1、如何以戰(zhàn)略和核心競(jìng)爭(zhēng)能力構(gòu)建為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)?
2、如何重構(gòu)和引入新的學(xué)習(xí)模式,以應(yīng)對(duì)這個(gè)VUCA的時(shí)代?
3、如何在工作中學(xué)習(xí),盡量減少脫產(chǎn),減少學(xué)習(xí)對(duì)業(yè)務(wù)的影響?
4、如何指數(shù)級(jí)的提升學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)的績效?
【課程收益】
課程收益:課程收益用4個(gè)1來描述,1次深度認(rèn)知升級(jí),1套簡(jiǎn)潔易用的工具,1個(gè)直觀的案例和沙盤演練,1組科學(xué)的行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)
課程收益解讀:
1、全面理解什么叫學(xué)習(xí),刷新團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知
2、全面理解什么叫行動(dòng)學(xué)習(xí),理解行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念和運(yùn)作邏輯
3、通過一個(gè)貫穿的案例,全面的理解如何在企業(yè)中落地和應(yīng)用實(shí)踐一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
4、通過一個(gè)輕的行動(dòng)學(xué)習(xí)沙盤演練,在1天的課程內(nèi)完成一個(gè)輕行動(dòng)學(xué)習(xí)的閉環(huán)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐
【課程理論體系依從】
課程理論體系主要依托于 行動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目管理PMBOK和楊三角三大知識(shí)體系之上抽象萃取來設(shè)計(jì)。
理論體系依從說明:
1、行動(dòng)學(xué)習(xí):主要依從行動(dòng)學(xué)習(xí)鼻祖雷格·瑞文斯教授的行動(dòng)學(xué)習(xí)理論,參考書籍《行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)》;
2、項(xiàng)目管理部分理論參考了PMI的項(xiàng)目管理(PMBOK)的知識(shí)框架;
3、企業(yè)成功公式及能力發(fā)展部分參考了楊國安教授的楊三角模型,參考書籍《組織能力的楊三角》;
【課程特色】
課程特色:清晰架構(gòu),三線并行,深入淺出,5:1:14,游戲化設(shè)計(jì)
課程特色解讀:
1、建立一個(gè)Killer Slide,有一個(gè)核心的模型結(jié)構(gòu),方便學(xué)員記憶。同時(shí)提供基于移動(dòng)端的H5課程知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)頁,方便學(xué)員收藏到微信,并可以隨時(shí)的復(fù)習(xí)及使用時(shí)隨時(shí)調(diào)出參考;
2、三線并行,把知識(shí)學(xué)習(xí)線、全案例解讀和沙盤演練線三線并行,以提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用的直觀理解,并且立即著手演練;
3、深入淺出,直觀形象,運(yùn)作大量的案例和比喻,形象易懂,容易消化和吸收;
4、5:1:14課程結(jié)構(gòu)模式,課前5天提前課程準(zhǔn)備度,課中1天提高關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和演練,課后14天推動(dòng)學(xué)以致用,在工作場(chǎng)景中的實(shí)踐,以及提供及時(shí)的答疑、反饋和激勵(lì);
5、游戲化設(shè)計(jì),全面運(yùn)用游戲化的元素,引入積分、勛章、分組、PK賽、排行榜、盲盒獎(jiǎng)勵(lì)等設(shè)計(jì)元素,提高課程的互動(dòng)性和參與感;
【課程對(duì)象】
人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)主管、各業(yè)務(wù)口的一二把手
課程對(duì)象解讀:
1、涉及培訓(xùn)口的人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)和培訓(xùn)主管是必須要了解新型的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式的概念以及如何運(yùn)作;
2、各個(gè)業(yè)務(wù)口的一二把手需要對(duì)各業(yè)務(wù)口的組織能力建設(shè)負(fù)責(zé),并作為各業(yè)務(wù)口能力建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人。比如銷售總監(jiān)是銷售能力建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人
【課程時(shí)間】
時(shí)長:6 小時(shí)
模式:工作坊輕行動(dòng)學(xué)習(xí)模式
分組要求:必須,每組7~10人左右
說明:本課程為有沙盤的輕學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),必須要進(jìn)行相應(yīng)的分組
研討輸出:需要配置大白紙以及白板筆
【課程架構(gòu)】
課程的核心架構(gòu)設(shè)計(jì)如下:
通過以上的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),并在全過程結(jié)合案例的解讀以及沙盤的演練,幫助學(xué)員全面的掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念以及如何應(yīng)用,并立即做一個(gè)真實(shí)的沙盤案例應(yīng)用實(shí)踐,從而更直觀、透徹的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。
【課程大綱】
一、組織能力建設(shè)的重要意義
1. 組織效能的來源:組織效能的投射模型
2. 企業(yè)成功的公式:楊三角
3. 組織能力發(fā)展面臨的主要問題
4. 學(xué)習(xí)和認(rèn)知構(gòu)建的四步驟
說明:本章節(jié)主要是幫助企業(yè)重新學(xué)員建立對(duì)企業(yè)成功、組織效能、學(xué)習(xí)和認(rèn)知構(gòu)建的基本概念和理解。
二、高效的行動(dòng)學(xué)習(xí)
1. 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)?
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的場(chǎng)景
3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)模式的核心公式 AL=P+Q+R+I
4. 雙流驅(qū)動(dòng)
5. 催化師的角色定位和工作開展
6. 行動(dòng)學(xué)習(xí)在全球企業(yè)核心能力發(fā)展的應(yīng)用實(shí)踐
7. 全案例導(dǎo)入和沙盤演練課題導(dǎo)入介紹
說明:本章節(jié)主要是導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念,并解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)的若干基本核心的理念及運(yùn)作邏輯,并介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)組織發(fā)展中的應(yīng)用實(shí)踐,導(dǎo)入全案例以及沙盤,供后續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)使用。
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)課題選擇及設(shè)定
1. 從企業(yè)戰(zhàn)略到核心組織能力發(fā)展戰(zhàn)略
2. 課題選擇的基本邏輯
3. 常見的錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)
4. 全案例解讀 – 課題選擇及定義
5. 沙盤訓(xùn)練 – 課題選擇及定義
說明:本章節(jié)介紹如何選擇行動(dòng)學(xué)習(xí)的課題。在這個(gè)環(huán)節(jié)開始,即開始圍繞每個(gè)部分的學(xué)習(xí)開始引入全案例解讀以及沙盤課題的演練。
四、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)
1. 項(xiàng)目立項(xiàng)7要素
2. 良好學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)及約束的意義
3. 雙流驅(qū)動(dòng)的工作流項(xiàng)目和學(xué)習(xí)流項(xiàng)目
4. 學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃
5. 工作流與學(xué)習(xí)流的協(xié)同設(shè)計(jì)
6. 全案例 – 雙流驅(qū)動(dòng)的立項(xiàng)說明
7. 沙盤訓(xùn)練 – 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)定義演練
說明:本章節(jié)學(xué)習(xí)如何對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng),如何構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖,如何實(shí)現(xiàn)工作流和學(xué)習(xí)流的協(xié)同推進(jìn)管理機(jī)制。通過輔助全案例解讀和沙盤課題訓(xùn)練。
五、項(xiàng)目解碼
1. 項(xiàng)目解碼及計(jì)劃構(gòu)建邏輯
2. 項(xiàng)目拆解的最佳實(shí)踐
3. 理解漸進(jìn)明細(xì)和流動(dòng)創(chuàng)造
4. 全案例 – 項(xiàng)目解碼和計(jì)劃展示
5. 沙盤訓(xùn)練 – 解碼和計(jì)劃構(gòu)建訓(xùn)練
說明:本章節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行解碼,對(duì)工作流和學(xué)習(xí)流雙項(xiàng)目進(jìn)行解碼,并構(gòu)建出計(jì)劃,推動(dòng)雙計(jì)劃之間的協(xié)同前進(jìn)關(guān)系。
六、行動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行管控
1. 學(xué)習(xí)氛圍及文化持續(xù)構(gòu)建
2. 進(jìn)度管控管控及檢視
3. 持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃
4. 全案例 – 項(xiàng)目執(zhí)行控制展示
5. 沙盤訓(xùn)練 – 復(fù)盤檢視訓(xùn)練以及持續(xù)改進(jìn)訓(xùn)練
說明:建立行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的落地執(zhí)行管控,推動(dòng)持續(xù)的檢視及改進(jìn)優(yōu)化。
七、課程總結(jié)
1. 課程總結(jié)
2. 延伸閱讀及課后作業(yè)/學(xué)習(xí)任務(wù)安排
3. 優(yōu)秀個(gè)人/小組頒獎(jiǎng)、發(fā)言
4. 個(gè)人學(xué)習(xí)感悟分享
說明:對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧,部署課后作業(yè),推進(jìn)持續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。對(duì)課程的優(yōu)秀學(xué)員和小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
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