一、 課程說(shuō)明

2 在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬或客戶溝通時(shí)，您是否感到相互理解很難？

2 我已經(jīng)說(shuō)得很明白、寫(xiě)得很清楚了，可別人為什么總是不理解我的苦心呢？

2 工作兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力，可是完成的報(bào)告和商務(wù)方案，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)或他人的認(rèn)可，您是不是在為此苦惱？

2 好不容易完成的匯報(bào)材料，呈現(xiàn)時(shí)卻邏輯不清晰，說(shuō)服力不強(qiáng)，無(wú)法得到聽(tīng)眾的認(rèn)可與支持？

2 辛辛苦苦干了一年，可寫(xiě)年度總結(jié)時(shí)卻無(wú)從下筆，只能應(yīng)付了事，最后結(jié)果常常是“寫(xiě)者傷心，看者流淚”？

2 遇到問(wèn)題，不知如何下手分析，最后拍腦袋決定草草了事……

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)課程，可以有效幫助您解決上述困境！本課程的理論基礎(chǔ)源自《金字塔原理》，金字塔原理是麥肯錫核心工具之一，能有效幫助人們掌握思考問(wèn)題的關(guān)鍵方法，養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的表達(dá)與呈現(xiàn)的習(xí)慣。

二、 課程目標(biāo)

2 提高結(jié)構(gòu)化思維能力，提高思考質(zhì)量

2 與人溝通、管理下屬、匯報(bào)工作，皆能做到言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明，重點(diǎn)突出，條理清晰，不重復(fù)不遺漏

2 學(xué)會(huì)解決問(wèn)題及決策的科學(xué)方法

2 從理論上整體把握商務(wù)寫(xiě)作的要領(lǐng)，并對(duì)商務(wù)場(chǎng)合常見(jiàn)的幾種文體（工作總結(jié)、工作計(jì)劃、述職報(bào)告、建議書(shū)、演講稿、新聞消息、通訊稿、會(huì)議紀(jì)要、電子郵件等）有更全面深入的理解和掌握，高效、快捷完成商務(wù)寫(xiě)作

2 掌握Word及PPT呈現(xiàn)技巧，提高表現(xiàn)及演示能力

三、 課程特色

2 老師以輔導(dǎo)式培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)、技能。

2 分享講師多年來(lái)的企業(yè)實(shí)操案例，領(lǐng)略500強(qiáng)企業(yè)獨(dú)有而稀缺的寫(xiě)作風(fēng)范。

2 獲取拿來(lái)即用的實(shí)戰(zhàn)模板。

四、 課程形式

案例、寓言、管理活動(dòng)、視頻、實(shí)戰(zhàn)模擬等，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)

五、  課程時(shí)間

2天（12H)

六、 課程大綱

(一) 高屋建瓴-依據(jù)原則建結(jié)構(gòu)

2 結(jié)構(gòu)化思維的威力

2 結(jié)構(gòu)化思維優(yōu)勢(shì)及難點(diǎn)

2 為什么要選擇金字塔

2 結(jié)構(gòu)化思維整體架構(gòu)圖

2 結(jié)構(gòu)化接收信息的三個(gè)步驟

(二) 以終為始-鎖定目標(biāo)選主題

2 結(jié)構(gòu)化表達(dá)要領(lǐng)

2 結(jié)構(gòu)化表達(dá)順序

2 主題必須與目標(biāo)一致

2 主題命名三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何吸引受眾眼球

(三) 畫(huà)龍點(diǎn)睛-序言結(jié)構(gòu)講故事

2 序言的結(jié)構(gòu)

2 序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化

2 序言的常見(jiàn)模式

2 關(guān)鍵句要點(diǎn)的引言

2 寫(xiě)好序言的三個(gè)原則

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何設(shè)計(jì)好的開(kāi)場(chǎng)

(四) 胸有成竹-縱向結(jié)構(gòu)分層次

2 縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

– 演繹論證-讓說(shuō)服更有力

– 歸納論證-讓要點(diǎn)更清晰

2 自上而下結(jié)構(gòu)思維三步驟

2 自下而上結(jié)構(gòu)思維三步驟

2 MECE法則:獨(dú)立窮盡

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何做到條理清晰

(五) 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)-橫向結(jié)構(gòu)排順序

2 橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

2 排列邏輯順序

– 演繹順序（說(shuō)明因果）

– 程度順序（突出重點(diǎn)）

– 時(shí)間順序（理清脈絡(luò)）

– 空間順序（建立架構(gòu)）

2 二種常用的排序方法

2 識(shí)別、調(diào)整不適當(dāng)?shù)姆纸M

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

(六) 出神入化-提煉思想做升華

2 避免使用“缺乏思想”的句子

2 如何提煉概括性思想

2 如何概括行動(dòng)性思想

2 如何概括描述性思想

2 提煉中心思想四要素

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何賦內(nèi)容以靈魂

(七) 雕梁畫(huà)棟-專業(yè)生動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)

2 呈現(xiàn)的三個(gè)層次

2 四步法梳理思路

2 呈現(xiàn)的兩種形式

2 如何用word呈現(xiàn)

– 用“大綱”視圖簡(jiǎn)化文稿結(jié)構(gòu)的處理

– 紙面上反映結(jié)構(gòu)化的形式

– 標(biāo)題應(yīng)反映結(jié)構(gòu)化思想的分組

– 組與組之間如何過(guò)渡

– 突出結(jié)構(gòu)的五種方法

2 如何用PPT呈現(xiàn)

– 呈現(xiàn)的架構(gòu)模型

– 文本幻燈片制作

– 圖表幻燈片制作

– 化文為圖的技巧

– 用數(shù)字圖表說(shuō)話

2 實(shí)戰(zhàn)演練：如何讓呈現(xiàn)更精彩

說(shuō)明：課程大綱中所寫(xiě)的“實(shí)戰(zhàn)演練”，是指課程中通過(guò)老師的講授和引導(dǎo)，學(xué)員根據(jù)自己工作中的情況，由小組成員共同設(shè)定主題，模擬工作中的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合老師所講授的理論，學(xué)員共同學(xué)習(xí)、探討、決策，在課程結(jié)束時(shí)完成學(xué)習(xí)成果（草案）。